Пошук навчальних матеріалів по назві і опису в нашій базі:

Логопедичне заняття для дітей з вадами читання і письма, зумовлені




90.78 Kb.
НазваЛогопедичне заняття для дітей з вадами читання і письма, зумовлені
Дата конвертації20.12.2012
Розмір90.78 Kb.
ТипДокументы
Логопедичне заняття для дітей з вадами читання і письма, зумовлені

фонетико – фонематичним порушенням мовлення. 3 – 4кл.
Г.О. Огородник, учитель вищої кваліфікаційної категорії,

учитель – методист, логопедичний пункт відділу освіти

Балаклійської РДА, Харківська обл.
Тема: Казкова подорож до зимового лісу. Вірш «Срібні дерева»(Л.Первомайского) Автоматизація звуків«Л»,«Р». Аналіз і синтез слів і речень. Удосконалення звуко-буквеного аналізу і синтезу. Лексико-граматичні вправи. Виховання любові до природи, ввічливості. Корекція пізнавальної діяльності.

Мета:.Удосконалювати техніку читання, поширювати активний словник, розвивати аналітико-синтетичну діяльність, фонетико- фонематичний слух, зорове сприймання. Виховувати любов до природи, ввічливість.

Обладнання:

1.Таблиці, картки, малюнки.

Хід заняття.

І. Оргмомент. Привітання .

Доброго ранку! Мовим за звичаєм.

Доброго ранку! Всім вам ми зичимо

Щастя й здоров’я вам кожної днини,

миру і злагоди кожній родині.

До заняття приготувались .Тож девіз тепер згадаймо. І заняття починаймо!

Красиво читаймо,

Чітко розповідаймо,

Мову свою розвиваймо.

1.Створення ігрової ситуації ,зацікавленості (Мотиваційний момент)

До нас завітав казковий герой . А хто?! Подивіться, я знайшла сліди на стежині, що залишилися після нього. На що вони схожі? Літери. Поставимо їх в потрібному порядку і що вийде? КОЛОБОК.

- Ось він рум’яний, духмяний! Прямо з печі. Хай на вікні прохолоне, а потім ми його покуштуємо.

2.Актуалізація знань. Звуко – буквений аналіз. - А поки що поділіть на склади слово КОЛОБОК і визначте наголос.

- Запишіть слово КОЛОБОК і зробіть звуко-буквеннй аналіз – 7звуків, 7букв.

- Послухайте всі, що ми повинні знати і вміти.



Повинні ЗНАТИ

Повинні ВМІТИ

Правильну вимову звуку Л,Р

Тварин

Значення слів

Суфіксальне утворення слів

Вимовляти звук Л,Р

Виділяти

Підбирати

Читати

Складати



ІІ. Оголошення теми і очікуваних результатів .

- Де ж подівся Колобок? Лише записка на підвіконні.

Я від баби втік,

Я від діда втік,…

Любі діти, не журіться,

Мандруйте за мною в ліс,

І не баріться

Перешкоди на шляху

Хай вас не лякають. Я чекаю вас. Колобок.
І. Зупинка – перешкода «Загадкова».

а) Хвостата, носата,

Руда і зубаста,

Уміє нечутно ступати

В курник залізати

Красти курчаток

Як злодійку звати? (лисиця)

- на який звук починається?

«Л» - чітко вимовляємо . Основні моменти вимови – положення язика.

б) Тигреня весь день ричить

Який звук вчить? ( «р»)

- Уточнюють артикуляцію звуку «р»,

Виконання артикуляційних вправ.

- Як лисиця, тигреня і більшість тварин п’ють воду?

- Язик «сердиться» - виштовхує зуби верхні і нижні.
ІІ. Зупинка «Пісенькова».

- Згадаємо ялинку і заспіваємо пісеньку складами ла і ра.

Ла – ла – ла – ла; ра – ра –ра – ра;

Ло – ло – ло – ло; ро – ро – ро – ро;

Лу – лу – лу – лу; ру – ру – ру – ру;

Ли – ли – ли – ли; ри – ри – ри – ри.
ІІІ. На галявині «Ляпкографіки»

Ялинки принесли вам силуети – тіні. Відгадати – що зображено.


ІV. Зупинка «Гав».

На пеньку біля ялинки сиділи гави , грали в таку гру.

Я називаю слово, всі повторюють та не «прогавте» слово рись, хто промовить – виходе з гри.

Рак, риба, рись, ліс, рама, мак, рись, Рома, Рим, ричить, рись, рибак, кричить, рись, липа, рись, липи, рука, рись, риска, лиска.

Молодці! Скоро зустрінемо Колобка. Колобку цікаво знати в назвах яких звірів з казки «Колобок» є зв. «Л» або «Р».

V. Зупинка «Телеграфічна»

- Відстукати рукою по парті: голосні – удар кулачком; твердий приголосний – удар долонькою; м’який приголосний – двічі долонькою наступні слова баба, дід, колобок, ведмідь.
VІ. «Весела галявина». Фізкульт. хвилинка.

Лапи в боки,

Вгору вушки,

Скачуть білочки – подружки

1,2,3,4,5 по гілках вини летять.

Кожен ранок на галяві

Спритно роблять вільні вправи

1,2,3,4,5 люблять білочки стрибать
VІІ. Зупинка «Срібна лісова галявина» Читати вірш «Срібні дерева»

Срібні дерева,

Срібне гілля,

Сріблом пухнастим

Вкрита земля.

Срібні у синьому небі

Хмаринки,

В срібних наметах

Срібні стежки.

Срібний-пресрібний

Ліс приберіг

Білочці срібній

Срібний горіх.

Л. Первомайський

- Робота над змістом. Лексико-граматичні вправи.

- Чому дерева називають «срібними»? Пояснити підкреслені вислови.

- До слова срібло дібрати споріднені слова.

- Вправи на морфологічний аналіз.

- пресрібний – будова слова

- дібрати протилежне слово (антонім) густий ліс (рідкий)

VІІІ. Зупинка «Творча».) а ) Ребуси – білка, вовк.

Г Б



б) Розглянути малюнок, скласти коротеньке оповідання.



Кому важко – «Швидка допомога»

Настала … . Навкруги лежить … . Дерева стоять … .

Тільки ялинка та … … . … блукав лісом.

Побачила … вовка. Вовк був злий і … .

Білка була добра. Вона дала вовку …, … . Але …

не любить … та … .

- 2перших речення – підкреслити головні члени речення.

ІХ. Підсумок заняття.

- Підійшла до завершення наша мандрівка до зимового лісу.

- Що вам сподобалося? А що- ні?

- Колобку сподобалося, як ви долали перешкоди і він всім дарує смайлики на згадку про себе. До побачення.

Логопедичні заняття для дітей з фонетико – фонематичним

недорозвитком мовлення. 1кл. І заняття.

Тема: Диференціація понять «слово», «речення».

Лексична – «Осінь».

Мета: Закріпити знання дітей про назви частин артикуляційного

апарату, розвивати фонематичний слух, кінестетичні відчуття,

пам’ять, увагу, любов до рідного слова.

Вчити складати речення.

Обладнання.

  1. Профіль артикуляційного апарата.

  2. Шпателя.

  3. Малюнки.

  4. Дзеркала.

Хід заняття.

І. Організація дітей до заняття.

Зазирнуло сонечко у віконце,

Усміхнулось весело мені,

«Я бажаю всім добра й здоров’я» -

Шипотів промінчик на гіллі.

(діти повторюють рухи за логопедом)

ІІ. Закріплення знань минулого заняття.

1. Мотиваційний момент.

- Діти, послухайте уважно, що я скажу.

- Кадазаг – набір звуків. А зараз?

- Загадка. Зрозуміло. Кожне слово щось позначає, має певне значення.

а) Отже слухайте загадку.

Прийшла дівчина до хати,

Узялась хазяйнувати.

Вправно скриню відімкнула,

В жовту свитку ліс вдягнула. (Осінь).

б) Робота над змістом загадки. Розбираються слова за лексичним значенням.

в).Фонетичний розбір слова осінь.

2.Артикуляційна гімнастика і повторення назв частин артикуляційного апарату.

- Щоб вправно повторити загадку, треба язик нам розім’яти. Пригадаємо казочку про «Веселого язичка» і зробимо вправи.

- Пригадали назви всього чого торкається язик, коли ми вимовляємо звуки.

- Як ми вимовляємо звуки М, Б, П (замикаються губи).

3. Розвиток кінестетичних відчуттів.

- Логопед торкається шпателем до кінчика носа, язика, до губи.

ІІІ. Основна частина заняття. Закріплення понять «слово», «речення».

Діти разом з логопедом повторюють загадку про осінь.

Завдання: на кожне слово легенько стукнути долонькою по парті.

- А зараз що я зробила?

Логопед промовляє і записує графічно речення.

Прийшла осінь. |______ ______ .

Промовила і записала речення.

ІV. Фізкултхвилинка.

Будем дружньо присідати,

Щоб ногам роботу дати.

Раз! – піднялись. Два – присіли.

Хай мужніє наше тіло.

Хто втомився присідати –

Може вже відпочивати.

V. Графічний запис речень.

Сонечко. Сонечко світить. Ласкаве сонечко світить.

а). |______ . |______ _____ . |______ _______ _______ .

б). Складання речень за малюнками.
.

VІ. Розвиток зорового сприймання, уваги.

Завдання: Знайти тіньове зображення кожної машини.


VІІ. Підсумок заняття.

-Чим займались на занятті?

-Що сподобалось? Що було цікавого? А що –ні?
ІІ заняття.

Тема: Уточнення і закріплення понять

«слово», «речення».

Слухання і розповідь казки.

Уявлення про діалог (без терміна).

Коротка, повна відповіді на запитання.

Складання речень заданої будови.

Мета:Вчити практично розрізняти назви істот та неживих

предметів, вміти правильно ставити до них граматичні

питання. Розвивати пам’ять, сприймання. Практично

ознайомити зі словами пестливості та грубілості. Виховувати

дружні стосунки в колективі.

Обладнання.

  1. Малюнки.

  2. Дзеркала.

Хід заняття.

І. Організаційний момент.

Всі почули ми дзвінок

Кличе він зробити крок.

Кожен з вас вже постарався,

До заняття приготувався.

ІІ. Актуалізація знань. Звукоутворення.

- Як звуки мови виникають?

Що творить їх і де?

Повітря до гортані

З легень спочатку йде.

Там зв’язки завібрують –

І голос всі почують.

- Що приймає участь, коли ми вимовляємо звуки, слова.

Діти називають назви частин артикуляційного апарату.

ІІІ.Артикуляційні вправи і розвиток дрібної моторики рук.

а).Казочка «Веселий язичок».

б).Гра «Зайчики».

Ми долоньки розітрем

І зігрієм пальчики,

Будем гратися руками,

Як маленькі зайчики.

(Розтирати долоні і пальці, плескати в долоні)

ІV.Слухання казки «Рукавичка».

Логопед супроводжує розповідь ілюстраціями.

-Діти, зараз ми потрапимо до лісу і послухаємо казочку.

Ішов дід лісом. За ним бігла собачка. Загубив дід рукавичку… .

- Щоб мовилась казочка далі, треба долоньками відстукати кожне слово.

- А скільки речень я промовила?

Схематично записують:

|____ ___ ____ . |___ ____ ____ _____ . |______ _______ _______ .

Після того, як учні прослухали казку, логопед пропонує дати відповіді за її змістом. Причому один учень відповідає одним словом, а другий – на це ж запитання реченням з кількох слів.

Наприклад:

- Хто загубив у лісі рукавичку? Дід. (Рукавичку у лісі загубив дід.)

- Хто першим підбіг до рукавички? Мишка.(Першою до рукавички прибігла Мишка.)

- Хто до рукавички підійшов після Зайчика? Лисичка і т. д.

V. Фізхвилинка.

Імітація рухів тварин: жабка стрибає, лисичка крадеться і т. д.

VІ. Практичне ознайомлення зі словами пестливості та згрубілості.

- У казці «Рукавичка» ми познайомилися з різними звірами. Послухайте, як по різному можна називати цю тварину логопед (показує зайця): заєць, зайчик, заїнько, зайчисько, зайчище, куцохвостий.

- А як по-різному можна назвати лисицю? (Показує малюнок лисиці: лисиця, лисичка, лисичка-сестричка, лиска, лисонька, хитруха). А вовка? (Показує малюнок вовка: вовк, вовчик, вовчик-братик, вовцюган, вовчисько).
Інтерактивна технологія «Мікрофон»

- А як би по-різному назвали найрідніших для вас людей – маму й тата? (Діти називають: мама, мамочка, матуся, мамуся та ін. татко, татусь, татуньо, татусик, батько, батечко, батенько).

З дібраними словами діти складають 2-3 речення.

VІІ. Практичне ознайомлення зі словами-назвами істот і неживих предметів.

- Діти, мамі і тату розповісте з якими тваринками ви познайомились з казочки «Рукавичка».

- Хто йшов лісом? Дід.

- Що загубив дід? Рукавичку.

- Хто біг за дідом? (Собака).

- Хто перший знайшов рукавичку?

Логопед підводить дітей до висновку –

- До назв живих осіб і тварин ми ставимо питання ХТО? ХТО ЦЕ?

А про неживі предмети запитуємо ЩО? ЩО ЦЕ?

Гра «Не помились?»

Діти один одному по черзі називають оточуючі предмети і ставлять запитання ЩО ЦЕ?

VІІІ. Підсумок заняття.

- Що сподобалось найбільше, а що ні?

- Чим займались? Слухали казочку. Називали слова, ставили запитання ХТО? ЩО? Записували схематично речення.


Схожі:

Логопедичне заняття для дітей з вадами читання і письма, зумовлені icon«Пори року. Осінь» (логопедичне заняття для дітей старшої логопедичної групи) Підготувала логопед днз №1 Чижевська І. В. Мета
Формувати звукову сторону мовлення, зв'язне мовлення за картиною І. Левітана «Золота осінь»
Логопедичне заняття для дітей з вадами читання і письма, зумовлені iconО. Майнової Education in Ukraine
Методична розробка містить навчальний матеріал, необхідний для проведення заняття в формі віртуальної екскурсії і спрямована на практику...
Логопедичне заняття для дітей з вадами читання і письма, зумовлені iconМетоди навчання каліграфічного письма учнів
Навчання першокласників мови розпочинається з навчання грамоти, мета якого — виробити у дітей навички читання й письма, розвинути...
Логопедичне заняття для дітей з вадами читання і письма, зумовлені iconПорушення письма та їх подолання
Для позначення порушень читання використовують термін дислексія. Порушення письма називають дисграфією
Логопедичне заняття для дітей з вадами читання і письма, зумовлені iconДисграфічні помилки. Допомога учню – дисграфіку
Порушення писемної мови (письма та читання)турбує вчителів та батьків, бо це впливає на учбові успіхи. Такі порушення називаються...
Логопедичне заняття для дітей з вадами читання і письма, зумовлені iconМетодика навчання письма ліворуких дітей
З приходом до школи шестирічних дітей питання щодо навчання письма ліворуких дітей отримало величезну активність. Вчителі все більше...
Логопедичне заняття для дітей з вадами читання і письма, зумовлені iconМаксимальної соціалізації дітей з вадами психофізичного розвитку
Отже, основною метою сучасної освіти є максимальна (наскільки це можливо) соціалізація дітей з вадами психофізичного розвитку
Логопедичне заняття для дітей з вадами читання і письма, зумовлені iconІнтересу у дітей молодшого шкільного віку
Мета. Допомогти батькам усвідомити значення читання у житті дитини, надати практичні поради щодо покращення техніки читання дітей;...
Логопедичне заняття для дітей з вадами читання і письма, зумовлені iconВиховання у дітей інтересу до читання. Батьківські збори Обладнання: виставка дитячих книжок. Виставка дитячих малюнків з теми «Моя улюблена книжка»
Поради батькам «Як викликати у дітей інтерес до читання», Пам’ятка «Правила для читання», Пам’ятка для батьків (кожному індивідуально)...
Логопедичне заняття для дітей з вадами читання і письма, зумовлені iconКонспект логопедичного заняття на тему: «Використання на логопедичних заняттях інноваційних технологій при формуванні осмисленого читання у дітей з порушенням навичок й техніки читання.»
«Використання на логопедичних заняттях інноваційних технологій при формуванні осмисленого читання у дітей з порушенням навичок й...
Додайте кнопку на своєму сайті:
ua.convdocs.org


База даних захищена авторським правом ©ua.convdocs.org 2014
звернутися до адміністрації
ua.convdocs.org
Реферати
Автореферати
Методички
Документи
Випадковий документ

опубликовать
Головна сторінка