Пошук навчальних матеріалів по назві і опису в нашій базі:

Я буду, буду таки малярем!




92.16 Kb.
НазваЯ буду, буду таки малярем!
Дата конвертації25.12.2012
Розмір92.16 Kb.
ТипКонспект

Марганецька середня школа №2 з поглибленим вивченням англійської мови з першого классу

Атор: Мельник Ніна Іванівна



3 клас

Конспект інтегрованого уроку


(позакласне читання, музика, образотворче мистецтво),

Тема: “ Я буду, буду таки малярем!”

Мета: навчальна - доповнити, розширити знання учнів про

Шевченка – поета, Шевченка – художника;

вчити працювати с художньою літературою,

порівнювати, співставляти, виділяти головне,

робити висновки;

розвиваюча - розвивати спостережливість, вміння передавати

на малюнку своє бачення твору;

вміння виконувати короткотермінові завдання

на основі асоціацій;

виховна - виховувати любов і повагу до спадщини, яку

нам залишив Тарас Григорович Шевченко.

Обладнання: Портрет Тараса Шевченка, твори поета, картини;

грамзапис вірша – пісні “ Реве та стогне Дніпр широкий”,

схематична карта України, мікрофон, скрипка, фарби,

свічка, папір.

Тип уроку: інтегрований, з поєднанням позакласного читання, музики та

образотворчого мистецтва.
Хід уроку

  1. Організаційний момент.

- підготування учнів та робочих місць до уроку,

- перевірка наявності учнів.
II. Актуалізація знань та чуттєвого досвіду учнів.

  • Діти, сьогодні у нас незвичайний урок , ми дізнаємося багато нового і цікавого про одну дуже талановиту, незвичайну людину, яка залишила незабутній слід в історії української літератури. А про кого саме йтиме річ, ви дізнаєтесь із інсценівки.



Оксана: Чом же плачеш ти? Ох, дурненький Тарасе, давай я сльози витру. Не сумуй,


Тарасику, адже, кажуть, найкраще від усіх ти читаєш, найкраще за всіх ти

співаєш, ще й, кажуть малюєш. От виростеш і будеш малярем. Еге ж?

Тарасик: Еге ж, малярем.

Оксана: І розмалюєш нашу хату?

Тарасик: Еге ж. А всі кажуть, що я ледащо і ні на що не здатний. Ні, я не ледащо!

Я буду, буду таки малярем!

Оксана: Авжеж, будеш! А що ти ледащо, то правда. Дивись, де твої ягнята! Ой, бідні

ягняточка, що чабан у них такий – вони ж питочки хочуть.
III.Повідомлення теми уроку.

  • Кого в образі цього маленького хлопчика ви впізнали?

  • Так, мова піде про Т. Г. Шевченка.


IV.Повідомлення завдань уроку:

  • Наше завдання: продовжити творчу спадщину поета, а ще дослідити, чи здійснилася заповітна мрія хлопчика – Тарасика?

  • Яка ж його заповітна мрія?

  • А навіщо це нам знати?

( відповіді дітей)
V. Узагальнення вивченого матеріалу з позакласного читання.

  • А ще Шевченка називають Кобзарем. Кого раніше називали кобзарями?

( відповіді дітей)

  • Так, раніше називали кобзарями мудрих дідусів, що ходили від села до села, грали на

кобзі, правдиво розповідали людям про життя на Україні. Це, переважно були пісні сумного характеру.

  • Чому Шевченка називають Кобзарем?




  1. Довести за творами поета, що Шевченко правдиво розповідав про життя за часів кріпаччини.

а). Творчі завдання учнів до уроку за рекомендаційними картками:

I т а II групи – знайти докази того, як жилося в ті далекі часи на Україні за

твором “ Якби ви знали паничі”.

III та IV групи – “ Мені тринадцятий минуло”.

V група - “ Сон”.

Аналітична група – слідкує за відповідями та доповнює при необхідності.
б). Правила роботи в групах.

    • коли хтось говорить, всі слухають і не перебивають;

    • намагатися обговорити всі ідеї, думки.


в). Хід обговорення.

    • перевірка роботи в групах – виступ доповідача;

    • доповнення, якщо є, аналітичної групи;

    • запис основних рис творів.


г). Підведення підсумків обговорення.

  • Так як жилося за часів кріпаччини людям?

  • А самому Шевченку?

  • А як розповідав поет про природу? Доведіть це за допомогою твору.




  1. Довести за творами поета, що Шевченко розповідав про природу.

Творчі завдання кожна група учнів обирає самостійно.
а). Хід обговорення.

    • перевірка роботи в групах – виступ доповідача;

    • доповнення, якщо є, аналітичної групи;

    • запис основних рис творів;

    • оцінювання роботи.


VI. Підведення підсумків уроку з позакласного читання.

Шевченка називали Кобзарем, бо він правдиво і мудро розповідав про ті страждання, яких сам зазнав, та люди, які тоді жили. Але він з великою любовю оспівував природу

рідного краю, її чарівність, неповторність. В ті жахливі часи, зазнаючи величезних страждань, хлопчик ріс допитливим і розумним, працьовитим і уважним. А мрія стати художником ніколи не залишала Тарасика. Але були у нього і інші мрії. А які саме дізнаємося з уривку твору Оксани Іваненко “Біла ніч”.

Оксана Іваненко

БІЛА НІЧ

Як добре, що в Петербурзі білі ночі!

Хлопці, зморені денною працею, ще не сплять. Зовсім тихо на хазяйській половині.

Тільки Тарас ніяк не може заснути в своєму кутку.

У крихітне віконце на горище пробивається світло. Видно як удень. Це петербурзька

біла ніч. Тарас не може заснути. Та він не хоче зараз спати. Голова його повна думок і

мрій. Це його єдиний вільний час, він може думати, про що хоче. Зараз так видно, він

може робити, що хоче.

Тарас пройшов садом і повернувся в алею статуй. Яка тиша, який спокій зараз у цьому

саду! Ніхто й ніщо не заважає, він може віддатися своїй улюбленій справі. Тарас виймає

папір і починає перемальовувати статуї. Але всі почуття, думки, мрії збудженні

прогулянкою. Про що міг думати Тарас? Ех! Якби можна було заспівати! Заспівати рідну

пісню, яку співали рідні сестри, мати, старий дід там, на далекій Україні. Йому дуже

захотілося заспівати так, як колись співав він сам, блукаючи ярами, степами, над синім

Дніпром. Цього, звичайно, не можна робити. Але в голові линуть ці пісні, з якимось

новими, своїми словами, і замість того, щоб малювати, як збирався, на рисувальному

папері він записує свої пісні.

Перед очима линуть широкі степи, зелені гаї і діброви, рідний Дніпро, то такий ласкавий

привітний у літні ясні дні, з тихими вербами, що схиляються над ним, то непокірний,

ревучий та могутній.

Реве та стогне Дніпр широкий,

Сердитий вітер завива,

Додолу верби гне високі,

Горами хвилі підійма...

Біжать рядки за рядками. Легко, без напруження, ,Тарас пише рідною своєю мовою,

якою розмовляв на селі з батьком, братами, сестрами, якою розказував дід свої

нескінченні оповідання, Якою рідна ненька співала пісні над убогою колискою. Він

перечитує, і самому дивно, що виходить так складно, так просто і гарно, і він усміхається

щасливо, розгубленою посмішкою. Як же це добре, що в Петербурзі білі ночі!
VII. Актуалізація знань та чуттєвого досвіду учнів.

  • Про що мріяв Шевченко в літньому саду?

  • Так, мріяв малювати, співати, а створив чудовий твір, в якому так точно передав характер наймогутнішої річки України – Дніпра. А ми спробуємо втілити мрію Тарасика.


VIII. Повідомлення завдань уроку з малювання:

Сьогодні в своїх малюнках спробуємо передати силу і могутність Дніпра, його непокірність.


  1. Узагальнення вивченого матеріалу з музики та малювання.

  • Краще зрозуміти цей твір нам допоможе музика.


а). Прослухування грамзапису твору “Реве та стогне Дніпр широкий” у виконанні капели бандуристів.

  • Вслухайтесь в музику. Як вона звучить?

  • Яка за характером? (горда, неспокійна, простора, насичена, велична)


б). Робота над образами твору.

  • Зачитайте I строфу вірша. Які образи присутні? (Дніпро, вітер, верби, хвилі).

  • Зачитайте II строфу вірша. Які образи присутні? (місяць, хмари).

  • Зачитайте III строфу вірша. Які образи можливо побачити, а які почути?

  • Які кольори допоможуть передати настрій твору?

  • Шевченко малював свої твори вуглинкою, а ми будемо малювати спочатку невидимим пензликом – свічечкою, а потім широким пензликом.


в). Виконання роботи.

*Як розташовуємо папір?

*Що будемо малювати першим?

*Що темніше небо чи земля?

г). Слухання музичного інструменту.

* Щоб вам легше було передати образи твору, його характер, Аня вам буде допоморати разом зі скрипкою.
X. Підведення підсумків уроку з образотворчого мистецтва
а). Демонстрація кращих робіт (по одній з кожної групи);

  • Я, гадаю, Шевченко був би задоволений вашою роботою, а от зараз я запрошую до маленької художньої виставки творів Шевченка – художника.


б). Демонстрація репродукцій Шевченка.

I період творчості. Малюнки, виконані в дитинстві та картини, створені під час

навчання в Петербурзі.

II період - Серія “Живописна Україна”, “Циганка – ворожка”.

Катерина, у Київі,в Корсуні, у Черкасах, дари в Чигирині, діти Репніних.

III період - На засланні. Казахські діти.

Порівняння з віршами за характерними рисами записаними на дошці.



в). Розповідь про подорож по Україні після повернення з Петербурга.

Знаходячись далеко від України Шевченко завжди дуже сумував за Батьківщиною. І лише після 14 років чужини, у травні 1843 року йому вдалося повернутися на Україну. Повернувшись поет мандрує по містах і селах Полтавщини, Катеринославщини, Київщини. У вересні Шевченко об’їхав місця, повязані з історією Запоріжської Січі, побував на острові Хортиця, на території сучасного Нікополя, Марганця.

Давайте, діти, звернемось до нашого проекту, нашої карти і пригадаємо, які ж саме Січі козацькі і де були розташовані на території нашої області. От і визначимо за допомогою ось цієї стрічечки шлях – подорож Шевченка. Розпочав він з Черкащини, відвідав Верхньодніпровськ, Катеринослав, Олександрівськ, Покровське.

Поет на власні очі побачив місяця якого він оспівував у своїх творах. Під час подорожі він не розлучався з альбомом і зробив десятки малюнків, але збереглися лише декілька. А ось цей (демонстрація картини) знаходиться в музеї Дніпропетровська.

г). Вправа “Мікрофон”.

  • Як ви гадаєте, діти, чи здійснилася мрія маленького Тарасика?

  • Які риси характеру проявив він для досягнення своєї мрії?

  • Чи вважаєте ці риси потрібними вам?

  • А чи варто нам про це говорити, читати, адже це мрія однієї людини, а у кожного – є свої?

  • Обговоріть це питання в групах і висловіть свої аргументи з допомогою мікрофону.

Якщо “ЗА” – то чому? ---------------- якщо “ПРОТИ” – то чому?.



XI. Підведення підсумків уроку .

Мені було дуже приємно працювати, бо ви з увагою віднеслись до мрій Тараса Шевченка, а значить і свої мрії зможете втілить в життя.

Вдома прочитаєте ще раз твір “Біла ніч” і розповісте батькам про те, як зявився малюнок, який ви намалювали на уроці до цього твору.

Схожі:

Я буду, буду таки малярем! iconЧетвер, 01 березня 2012 р. Б. Псалом
Я поставлю мою храмину посеред вас: не буду бридитися вами. 12 Я ходитиму проміж вас І буду вашим Богом, а ви будете моїм народом....
Я буду, буду таки малярем! iconДай мені рибку, і я буду їсти її весь день, навчи мене ловити рибку, і я буду їсти її протягом всього життя
Одним з основних методичних інновацій є інтерактивні методи навчання. Слово "інтерактив” прийшло до нас із англійської мови "interаct”....
Я буду, буду таки малярем! iconЗвіт директора Кременчуцького ліцею №4 Михайлик Л. В. за 2010-2011 навчальний рік
Тому, розповідаючи про свою роботу, я весь час буду опиратись все ж таки на роботу колективу, а які питання будуть не висвітлені...
Я буду, буду таки малярем! iconВчитель Віруючи припускали що під час танців кумгану мертві навчались ходити серед живих. Звичайно ця віра бере своє коріння в західній Африці те що ми звикли називати «Буду»
Звичайно ця віра бере своє коріння в західній Африці те що ми звикли називати «Буду» і таким чином ми підходимо до Гаїтянського вуду...
Я буду, буду таки малярем! iconВчитель Віруючи припускали що під час танців кумгану мертві навчались ходити серед живих. Звичайно ця віра бере своє коріння в західній Африці те що ми звикли називати «Буду»
Звичайно ця віра бере своє коріння в західній Африці те що ми звикли називати «Буду» і таким чином ми підходимо до Гаїтянського вуду...
Я буду, буду таки малярем! icon«Ви робіть національне діло, а я буду допомагати вам грішми!»: меценат українського національного руху в Одесі початку ХХ ст. Костянтин Трохимович Литвиненко
«Ви робіть національне діло, а я буду допомагати вам грішми!»: меценат українського національного руху в Одесі початку ХХ ст
Я буду, буду таки малярем! iconКонспект (буду перевіряти). Письмово (на листочках) відповісти на питання тесту
Опрацювати матеріал з історії Англії та Франції (1814-1848 рр.) на основі презентації
Я буду, буду таки малярем! iconЛекция I древняя и современная наука
Братья! Предмет, о котором я буду беседовать с вами сегодня и в трех следующих лекциях, весьма сложный и трудный
Я буду, буду таки малярем! iconПопередня згода на участь у грі encounter – nikolaev en cx № Необхідно повернути організаторам
З правилами гри ознайомлений, вони мені цілком зрозумілі і я буду їх дотримуватись
Я буду, буду таки малярем! iconАнкета туриста для оформлення та подачі в
Підтверджую вірність заповнення анкети та визнаю, що у випадку надання невірної інформації буду нести особисту відповідальність
Додайте кнопку на своєму сайті:
ua.convdocs.org


База даних захищена авторським правом ©ua.convdocs.org 2014
звернутися до адміністрації
ua.convdocs.org
Реферати
Автореферати
Методички
Документи
Випадковий документ

опубликовать
Головна сторінка