Пошук навчальних матеріалів по назві і опису в нашій базі:

План-конспект уроку в 10 класі " з ума не йдуть знедолені народи, їм я віддав усі чуття мої…"




122.71 Kb.
НазваПлан-конспект уроку в 10 класі " з ума не йдуть знедолені народи, їм я віддав усі чуття мої…"
Дата конвертації10.01.2013
Розмір122.71 Kb.
ТипПлан-конспект

Юлія Сергієнко,

учитель української мови та літератури

спеціалізованої школи №16

з поглибленим вивченням англійської мови м. Києва,

учасник ІІ етапу Всеукраїнського конкурсу

“Учитель року-2009”
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКУ В 10 КЛАСІ
З ума не йдуть знедолені народи, -

їм я віддав усі чуття мої…”, -

аналіз поетичної спадщини Павла Арсеновича Грабовського.

Мета: показати визначне місце Павла Арсеновича Грабовського в українській поезії; повторити і поглибити знання учнів про тернистий життєвий шлях поета, провівши через урок ідею: треба бути мужньою людиною, гаряче любити Україну, її народ, щоб, подолавши такі муки, залишитися незламним поетом-борцем, Людиною, громадянином; підвести учнів до думки, що вірші, написані на засланні, вистраждані поетом, є своєрідним відгуком на важливі суспільні проблеми і, як правило, спроектовані у наше сьогодення; повторити схему аналізу ліричного твору; повторити теорію літератури; продовжувати поповнювати словниковий запас учнів; продовжувати розвивати пам’ять, увагу, логічне мислення, виробляти загальнонавчальні уміння і навички; продовжувати формувати і відкореговувати культуру поведінки і спілкування.
Обладнання: портрет Павла Грабовського, репродукції картин І.Левітана “Володимирка” та М.Ярошенка “В’язень”, вірш Б.Сої “Праведники”, розтиражовані поезії П. Грабовського (“До українців”, “Орли”, “Дітям”, “Трудівниця”, цикл поезій “До Н.К.С.”), схема аналізу ліричного твору, вишитий рушник, уривок з роману М. Сиротюка “Забіліли сніги”, аудіозапис (М.Скорик “Мелодія”), smart-дошка, СД-програвач, підручник “Українська література. Підручник для 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів”. – К. “Школяр”, 2006, виставка творів Павла Грабовського, кросворд.

Методи: пояснювально-ілюстративний, практичний.
Прийоми: пояснення, бесіда, робота з наочним матеріалом, вирішення проблемних ситуацій.
Ключові терміни і поняття: лірика, види лірики, віршовий розмір, римування.
Міжпредметні зв’язки: по горизонталі – музика, образотворче мистецтво; по вертикалі – література (яка вивчалась у попередніх класах).
Тип уроку: урок-вивчення нового матеріалу з елементами повторення.
Очікувані результати

Після цього уроку учні зможуть:

а) розповідати про особливості лірики Павла Грабовського;

б) пояснювати роль художніх засобів у передачі думок і почуттів поета;

в) висловлювати власне ставлення до поетичних творів Павла Грабовського як до конденсаторів суспільних проблем, що безпосередньо спроектовані у наше сьогодення.

Хід уроку
І. Організаційний момент.
ІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

1. Вступне слово вчителя (на екрані інтерактивної дошки “спливають” слайди).



Поет і океан – різні поняття. Та вже одне те, що ні поета, ні океану не можна вичерпати до краю, свідчить про їх спорідненість.

Не вичерпати і проблем, пов’язаних із вивченням творчої спадщини поета. Та все ж сьогодні ми з вами відкриємо для себе неперевершені творчі грані в поетичному світі Павла Арсеновича Грабовського, Людини, поета, котрий і нині залишається гордістю української нації. Тож тема нашого сьогоднішнього уроку - “З ума не йдуть знедолені народи, - їм я віддав усі чуття мої…”, - аналіз поетичної спадщини Павла Арсеновича Грабовського”. (Учні записують тему в зошити)


ІІІ. Актуалізація опорних знань з елементами перевірки домашнього завдання.

Учитель читає вірш Бориса Сої “Праведники” (фон – “Мелодія” М.Скорика)
Кричали гуси з сивої імли,

Зміївся довгий шлях з останніх сил.

А праведники не спинялись, йшли –

Кобзар.

Грабовський.

Стус Василь…

Ішли, щоб не сконати на морозі,

Самотні, у полоні гіркоти.

Бо скільки не живемо, люди, в бозі –

Були герої, і були кати.

Була і вища, і нікчемна раса…

(Без волі жити – Господи, прости!)

Земля творила власного Тараса,

Щоб не зникати, а рости…


  • Який “довгий” шлях подолав Павло Грабовський, щоб увійти у безсмертя?... (Ігровий момент. Кросворд)



  1. Назва роману-епопеї Миколи Сиротюка, який у всій повноті відтворює життя Павла Арсеновича Грабовського (“Забіліли сніги”).

  2. У якому селищі народився Павло Грабовський (Пушкарне, Охтирського повіту Харківської губернії, тепер село Грабовське Сумської області).

  3. Посада батька Павла Грабовського (паламар - служитель православної церкви, що допомагає священику під час богослужіння; дячок, псаломщик, причетник).

  4. Останнє місце заслання поета (Тобольськ).

  5. Хто із відомих українських письменників охарактеризував поезію Грабовського такими словами: “Крик болю і туги за рідною Україною” (Франко).

  6. З якою поезією Павла Грабовського співзвучні наступні рядки:

“Ший, ший, ший –

Серед бідності, голоду, спраги:

І сорочку, і саван сумний

Одинаково ший без розваги!”

“Потомилися пальці слабі,

Червоніють отемрені очі”.

“І за все оте в руб’ї гуляй,

Жуй шкуринку та гний на соломі!”

(“Швачка”)

  1. Що було єдиним засобом боротьби Павла Грабовського? (Слово).

  2. У якому місяці обірвалось чесне, страдницьке життя поета-громадянина? (грудень).

  3. Назва першої збірки поета, виданої 1894 року за сприяння Івана Яковича Франка. (“Пролісок”).

  4. прізвище жінки, якій Павло Грабовський присвятив цикл поезій “До Н.К.С.” (Сигида)

  5. Назва народницької організації, активним членом якої був Павло Грабовський (Чорний переділ).




    • Учитель демонструє учням репродукції картин (картини з’являються на інтерактивній дошці)


Коментар учителя.
“Володимирка” Ісаака Левітана. Володимирка, Володимирський тракт… Йде удалеч шлях, збитий сотнями ніг. Навколо – скільки кинеш оком – рівне поле. Верстовий стовп та на горизонті колошканий вітрами гай.

По цій страшній, политій сльозами і кров’ю дорозі, гримлячи кайданами, йшли на каторгу засланці, йшли, щоб… ніколи не повернутися.

Скажіть, будь ласка, що навіває на вас це полотно? (сум, відчай, нещастя, знедоленість, відчай, смерть, безвихідь, відсутність вороття…).

В одиночках сиділи “в’язні” (картина М. Ярошенка “В’язень”), гнулись від холоду, потерпали від хвороб і недоїдання. Єдиною втіхою була книжка (якщо не заборонена) та зрідка – вісточка з рідного краю.

Яке почуття викликає у вас образ цього в’язня? (жалю, туги, несправедливості,…). Але водночас треба думати й про те, що були справжні герої, які вели двобій із неправдою і злом. Не приреченість, а духовна міць у цій картині. Дивлячись на картину, сповнюєшся почуттям гордості за народ, який народжував “незламних духом”.

Павло Арсенович Грабовський пройшов сумним Володимирським трактом, щоб там, у сибірській глушині, бути довічним нескореним в’язнем.

Ще в юності Павло Арсенович прилучився до художнього слова. Але по-справжньому відчув його силу на засланні.
Учитель починає читати вірш “До українців”, який продовжують діти
Українці, браття милі,
Відгукніться, де ви є;
Чи живі ще, чи в могилі
Давня слава зогниє?

Чи покраща доля наша,
Мине сором, що вкрива;
Чи до краю спита чаша,—
Рабства чаша вікова?

Гей, докупи, певні діти!
Всіх веде мета одна:
Шлях любові та освіти
Нас навіки поєдна!

ІV. Вивчення нового матеріалу. Аналіз невольничої музи.

Учні об’єднуються у групи: читці, літературознавці, шифрувальники (використання інтерактивної технології навчання – робота в малих групах). Читці декламують/читають поетичні твори Грабовського, літературознавці роблять ідейно-художній аналіз поезій за планом (при визначенні теми, ідеї поезій використовується інтерактивна технологія “мозковий штурм”, яка спонукатиме учнів проявляти активність, дасть змогу їм вільно висловлювати свої думки), шифрувальники визначають віршовий розмір, римування та основні художні засоби. При цьому учні пригадують віршові розміри, типи римування.


«До українців»

План

1. Вірш-звернення до сумління українців: «Годі скніти в ярмі!», нагаду­вання їм про «давню славу».

2. Ідея.

«Гей докупи, певні діти!...

Шлях любові та освіти

Нас навіки поєдна!»

3. Використання біблійних виразів («спити чашу до дна» до краю). Роль риторичних фігур.

4. Хореїчні стопи — закличний мотив. Характер строфи (катрен).

5. Поет будить сумління сучасних українців.
Коментар учителя. Як істинного патріота, Грабовського непокоїло те, що багато українців призвичаїлося до рабського життя. їх не пече вог­нем сором за потоптану національну гідність, була б якась «кісточка з панського столу», а все останнє не має значення.

І сьогодні поет будить сумління тих українців, для яких «шматок гнилої ковбаси» (вислів Т. Шевченка) дорожчий за державну незалеж­ність, рідну мову, пісні, звичаї тощо. Заради стяжання вони ладні розпро­дувати національні багатства України. Процес збагачення затьмарив сві­домість українців, породив жорстокість, неробство, низький інтелект. По шляху любові та освіти мають прямувати свідомі українці — закликає вірш.
«Орли»

План

1. Голос поета-громадянина.

2. Політичні мотиви у вірші: «Україна перемучена». «Занедбали, сини рідну мовоньку», грабують рідну державу, відцуралися од народу сво­го.

3. Ідея: гостре засудження основного ворога українського народу — вла­сних «підпомічників», які, вважаючи демократію «хлопським куми­ром», шматують, як хижаки, тіло України.

4. Іронія. Епітети, пестливі слова. Риторичні запитання, оклики.

5. Смисл назви.

6. Які вони — сучасні українці?

Коментар учителя. Іронічний зміст вкладає поет у назву вірша. «Орли» — то лжепатріоти-хижаки, що шматують знесилене тіло України. Ще Іван Франко писав, що люблять ці «патріоти» Русь, як хліб і кусень сала. А сучасні українці? їхня «діяльність» теж відома.

«Дітям»

План

1. Естетичний ідеал поета у дитячій літературі.

2. Заклик «з тяжких злиднів визволяти пригноблених, бути браттями, ду­мати про рідний край» — основна думка вірша.

3. Мова афористична, заклична. Поет вживає яскраві антитези: самолюб­ству й корисливості протиставляється братерство, колективізм.

4. Виховне значення вірша для нинішнього юного покоління.

Коментар учителя. Писав Грабовський і вірші для дітей, мета яких — виховати свідомих громадян, що «першу думку» свою віддадуть «краю рідному», «першу працю-люду бідному» («Дітям»). У вірші «До школи» поет закликає дітей старанно вчитися, щоб можна було згодом прикласти ці знання на користь народу: вже в дитинстві треба ступити на той шлях, «що до правди веде». Хрестоматійним став сюжетний вірш «Щоглик», де висловлено думку, що «неволя всім гірка».

Грабовському завжди були чужими ідеалізація життя, пасивність і примирення з існуючим станом речей, байдужість і заспокоєння. Перед юними читачами він прагнув розкрити сувору правду життя. У вірші «До дитини» поет закликав її тішитися й радіти, бо в майбутньому їй дове­деться зустрітися «з сумом і журбою», «з лихою згубою». Над малятами небо «і ясне, і голубе». Але так буде не завжди, і дитина про це мусить знати й бути готовою зустрітися з бурями життя. Проте розумове вихо­вання дітей невіддільне від морального. Навчаючись, діти повинні готу­ватися до чесного служіння батьківщині, зростати високоідейними людь­ми. «Щоб ви росли на радість краю», — висловлює Грабовський поба­жання у вірші «До дітей». Людина, яка бачить своє щастя в діяльності на благо народу, людина-борець — таким був позитивний ідеал Грабовського. Цій настанові відповідав і характер поетичних прийомів митця: муж­ній пафос, бойовий заклик, яскраві протиставлення, політична лексика. Це було нове слово в дитячій літературі.

«Трудівниця»

План

1. Світочі серед темної ночі (народні вчительки).

2. Вірш про самовіддане служіння інтелігенції народові.

3. Образ народної вчительки в поезії:

а) показ її самовідданого служіння народові;

б) щира любов і пошана дітей та їх батьків до вчительки-трудівниці.

4. Засоби творення образу (епітети, порівняння). Ставлення автора до трудівниці, дітей до померлої вчительки (гіпербола).

5. Роль пейзажу в поезії.

6. Ідея поезії. Почуття, що їх будить вірш?

7. Світлий образ учительки сьогодні.

Коментар учителя. З теплотою і сердечністю змальовує Грабовсь­кий сільських вчительок, борців з темрявою, що несли промінь знань ді­тям села. Гіркою і нужденною була їх доля. Мізерна платня, знущання сільського начальства, переслідування за вільнодумство. Поет знав про них з розповідей друзів — народників, селян. У рідному Пушкарному працювала Оксана Петрівна, його вчителька. Через ідейні переконання мусила залишити школу. Ольга Максимович, донька колишнього ректора Київського університету М.Максимовича, займала скромне місце сільсь­кої вчительки в Переяславському повіті. Вона всю душу вкладала в педа­гогічну працю, зуміла прихилити до себе дітвору. Загинула від чаду. Рано обірвалося життя і вчительки із села Гучини Чернігівської губернії (прі­звище невідоме). Вона діяла в інтересах селянства: організовувала осушу­вання боліт, насадження рослин, сіяння трав та ін. Грабовський у статті «Дещо в справі жіночих типів» (1894 р.) наводить повідомлення з найглухішого кутка Полтавської губернії. До земської школи призначена була вчителькою сирітка, сімнадцятилітня дівчина, яка закінчила місцеву гім­назію. У тяжких обставинах працювала вона. Не було книжок, журналів та газет, заробіток мізерний. Не було і власного досвіду. Було тільки ба­жання — чинити добро темному людові, серед якого вчителька була оди­ноким світлим променем. Одразу молода вчителька заслужила довір'я се­лян. Дітьми піклувалася, сиріток наділяла своєю одежею, зогрівала в мо­рози, доглядала хворих. За все це селяни її глибоко шанували. Та і їй до­велось розлучитись з улюбленими вихованцями, які зберегли про неї най­кращі спогади. Грабовський відшукав і показав головну рису цих світочів серед темної ночі — їх нерозривний зв'язок із своїми вихованцями, з на­родом. Це в повному розумінні народні вчителі.
Узагальнюючі питання:

  1. Яку нагороду мала вчителька за свою подвижницьку, самовіддану працю на користь народу? (Такою нагородою були глибока пошана і щира любов народу до вчительки)

  2. До чого закликає молодь Грабовський своїм віршем “Трудівниця”? (Павло Арсенович прагнув переконати молодь у тому, що народові треба служити віддано, щиро, і він високо оцінить це служіння. Ця думка-настанова і є ідеєю вірша)


Цикл «До Н. К. С»



План

1. «...жінка рідкісної душевної чистоти, віддана революційній ідеї»

2. «Карійська трагедія».

3. Вірші-присвяти П. Грабовського:

а) утвердження безсмертя революціонерки («Квітка»);

б) духовна краса жінки — борця («Такої певної, святої...»);

в) гірка скорбота а приводу ранньої загибелі Надії Сигиди («Зранку в хо­лодну могилу»).

4. Гнівне засудження катів, існуючого суспільного ладу, що гублять мо­лоді сили.

5. Тропи, їх роль у передачі думок і почуттів поета:

а) символіка та метафори у вірші «Квітка»;

б) оціночні епітети поезії «До Н. К. С».

6. Римування та будова строфи.

7. Естетичне значення циклу.

Коментар учителя. Грабовський важко пережив смерть Надії Сиги­ди, звістка про яку прийшла до нього в Іркутську тюрму. Болісний стогін серця, біль утрати, ясна згадка, тепле почуття вилились у скупі рядки, що проросли ніжним проліском у нашій літературі.

Збірка «Пролісок», яка побачила світ 1894 р. у Львові завдяки друж­ньому клопотанню Івана Франка, розпочиналася «Посвятою до моєї по­кійної сестроньки Надії»:

Як побожну данину

Найсвятішої любови,

Оцю збірочку сумну,

Звуки скривдженої мови, —

Я присвячую тобі,

Моя сестронько кохана,

Що загибла в боротьбі,

Злою долею спіткана!

П. Грабовський збирав кожну вісточку про свою посестру. І ось уже нарис «Сумна споминка, або Надія Костева Сигида», таємно пересланий на Україну, лягає на стіл Івана Франка.

Так веліло серце, наказувала совість революціонера, щоб світ пізнав безстрашних, скромних борців, що смертю своєю запалювали смолоскип нового життя.

1895 року стаття вперше була надрукована у львівському журналі «Життє і слово», це був короткий життєпис Надії Сигиди, її шлях в рево­люцію. І ніщо так не вражає нас, як той обов'язок молодої дівчини перед народом, готовність за його долю піти на найстрашніші муки, тортури, смерть. «Хто стрівав серед життя хоть одну таку людину, в тому довіку не згасне світлий погляд на життя, ні палка любов до ближнього», — пише Павло Арсенович і приводить уривок з її листа, писаного за тиждень до смерті.

«...Не зійду я з того шляху, на який стала... живу любов'ю до святого діла, вірою та надією на щасливу, хоть і не близьку, будучину... За моро­ком та гіркотою я вбачаю світло та відраду і не падаю духом... Вірте в си­лу душі людської і боріться міцно, палко, безперестанку, з усіма невзгодинами, з усіма темними та дикими силами. Зваліть їх... Тож будьте від­важні, любіть з повної душі всіх, всіх людей, любіть правду та добро!».
V. Підсумок уроку
Учитель. Ось і закінчується сьогодні наша подорож у світ поезій Павла Арсеновича Грабовського. Хочеться, щоб ви запам’ятали, добре осмислили заповітне слово поета, адресоване вам, молоді українській, майбутній національній еліті України: “Не на підставі історичних прав “славетного” пришлого, а в ім’я насущних потреб сучасності та ліпшого будучого звертаюсь до вас. Працюймо! Вибираймо одно! Хочете жити, то не згнивайте самохіть. Перейміться вищими ідеалами і несіть його до люду, освітіть його розум, підніміть його добробут, прямуйте до виробленої волі” (П.Грабовський “Лист до молоді української”).
VІ. Домашнє завдання

1. Підготуватись до підсумкового уроку за творчістю П. Грабовського.

2. Виписати у зошити крилаті вирази із поезій митця. (“Тим загибелі нема, кому світять ідеали”, “Де плачуть, там немає вже краси”…)

3. Вивчити один вірш Павла Грабовського напам’ять.

Схожі:

План-конспект уроку в 10 класі \" з ума не йдуть знедолені народи, їм я віддав усі чуття мої…\" iconРеферат на тему: " Знедолені" В. Гюго план особливості написання роману "
Роман «Знедолені» («Les Miserables»), якому Віктор Гюго віддав понад двадцяти років життя, безсумнівно, стоїть на першому місці серед...
План-конспект уроку в 10 класі \" з ума не йдуть знедолені народи, їм я віддав усі чуття мої…\" iconПлан-конспект уроку англ. Мови у 9 класі тема уроку : mother english. Навчальна мета уроку
Розкрити перед учнями зміст необхідності вивчення англійської мови, та навчити їх висловлювати свою думку щодо цього
План-конспект уроку в 10 класі \" з ума не йдуть знедолені народи, їм я віддав усі чуття мої…\" iconПлан-конспект уроку фізики у 9 класі Тема уроку : Постійні магніти. Магнітне поле Землі. Мета уроку
Мета уроку: навчальна – ввести поняття магніту, сформувати наукове уявлення про магнітне поле; пояснити походження та властивості...
План-конспект уроку в 10 класі \" з ума не йдуть знедолені народи, їм я віддав усі чуття мої…\" iconКонспект заняття з ознайомлення з навколишнім. «Усі ми різні, усі ми рівні»
Вчити називати країни-сусіди України, їх населення. Формувати уявлення про те що всі народи на Землі повинні жити в мирі і злагоді,...
План-конспект уроку в 10 класі \" з ума не йдуть знедолені народи, їм я віддав усі чуття мої…\" iconПлан-конспект відкритого уроку 6-а класі тема : clothes цілі: Практичні : удосконалити лексичні навички, активізувати лексичний матеріал
...
План-конспект уроку в 10 класі \" з ума не йдуть знедолені народи, їм я віддав усі чуття мої…\" iconКонспект уроку української літератури 8 клас Т. Г. Шевченко «думи мої, думи мої» Підготувала І провела
Обладнання: портрет Т. Шевченка, міні-виставка книжок поета, дидактич­ний матеріал (картки), тзн, презентація як елемент комп’ютерної...
План-конспект уроку в 10 класі \" з ума не йдуть знедолені народи, їм я віддав усі чуття мої…\" iconПлан-конспект уроку української літератури в 11 класі Тема уроку: Микола Хвильовий і літературна дискусія 1925-1928 років
Хвильового, його творчістю. Мета вчителя — виховувати у школярів самостійність, нешаблонність мислення, вміння відстоювати свої переконання...
План-конспект уроку в 10 класі \" з ума не йдуть знедолені народи, їм я віддав усі чуття мої…\" iconПлан-конспект уроку в 7 класі. Тема: People must eat the right food (за підручником Л. В. Биркун "Our English")
Обладнання: підручник, картки з малюнками, мультимедійні презентації, роздавальний матеріал
План-конспект уроку в 10 класі \" з ума не йдуть знедолені народи, їм я віддав усі чуття мої…\" iconПлан-конспект уроку з біології у 11 класі Підготувала: учитель біології Біляєва Тетяна Григорівна 2012 Тема уроку: Мутації та модифікації
Навчати учнів робити дослідження та висновки шляхом створення презентацій та таблиць. Розвивати логічне та критичне мислення, виховувати...
План-конспект уроку в 10 класі \" з ума не йдуть знедолені народи, їм я віддав усі чуття мої…\" iconУрок у 8 класі Тема уроку : Клас Земноводні. Клас Плазуни. Мета уроку
Перш ніж я повідомлю правила гри хочу, щоб ви подумали і сказали, як різні народи вшановували плазунів та земноводних
Додайте кнопку на своєму сайті:
ua.convdocs.org


База даних захищена авторським правом ©ua.convdocs.org 2014
звернутися до адміністрації
ua.convdocs.org
Реферати
Автореферати
Методички
Документи
Випадковий документ

опубликовать
Головна сторінка