Пошук навчальних матеріалів по назві і опису в нашій базі:

Ризик, як фактор оцінки небезпек. Фізіологічні критерії безпеки людини




220.51 Kb.
НазваРизик, як фактор оцінки небезпек. Фізіологічні критерії безпеки людини
Дата конвертації14.03.2013
Розмір220.51 Kb.
ТипДокументы
Методичне завдання

до лабораторно-практичного заняття № 1 (ЦО та БЖД)
Тема: Ризик, як фактор оцінки небезпек. Фізіологічні критерії безпеки людини.
План заняття:

  1. Ключові поняття теми:

  • безпека, небезпека: потенційна, проявлена;

  • ризик: виправданий, прийнятний, потенційний, реальний;

  • рефлекс: умовний, безумовний;

  • сенсорна інформація;

  • аналізатор.

  1. Нервова система, як природний захист життя і діяльності людини від небезпек:

  • загальна схема будови нервової системи;

  • процеси збудження і гальмування в нервовій системі, їх координація;

  • конвергенція, іррадіація, індукція і домінанта.

  1. Умовні і безумовні рефлекси в забезпеченні безпеки людини.

  2. Аналізатори, їх загальна характеристика і значення в забезпеченні життєдіяльності людини.

  3. Види ризиків, їх характеристика, та методи обчислення.


Самостійна позааудиторна робота:

  1. Законспектувати ключові поняття теми.

  2. Скласти таблицю видів ризику.

Література:

  1. Безпека життєдіяльності (за ред. Я. Бедрія) – Львів. Афіша. 1998.

  2. Джигирей В.С., Жидецький В.Ц. Безпека життєдіяльності. – Львів, Афіша, 1999.

  3. Желібо Е.П., Заверуха Н.М., Зацарний В.В. Безпека життєдіяльності – К.: “Каравела”, Львів.: “Новий світ – 2000”, 2001.

  4. Заплатинський В.М. Безпека життєдіяльності. -К., КДТЕУ, 1999.

  5. Лапін В.М. Безпека життєдіяльності людини. Навчальний посібник. 2-е вид.–Львів, Львівський банківський коледж; К.: “Знання”, КСО, 1999.

  6. Пістун І.П. Безпека життєдіяльності. Навчальний посібник. – Суми: “Університетська книга”, 2000.

  7. Антипчук Ю.П. Анатомія і фізіологія дитини (з основами шкільної гігієни). Практикум. – К., 1984.

  8. Ермолаев Ю.А. Возрасная физиология. Уч. пособие для студентов педагогических ВУЗов. – М., 1985.

  9. Очкуренко О.М., Федотов О.В. Анатомія людини. Навчальний посібник. – К.: “Знання”, 1992.

Методичне завдання до

лабораторно-практичного заняття № 2 (БЖД і ЦЗ)

Тема: Інтелектуальна діяльність людини в системі „Людина – виробниче середовище”. Гігієна праці та виробнича санітарія.

Ключові поняття теми:

  • виробниче середовище;

  • виробничий параметр;

  • виробничі фактори: небезпечні, шкідливі (хімічні, фізичні, біологічний, психофізіологічний);

  • комфортні умови праці;

  • оптимальні умови праці;

допустимі умови праці;

  • мікроклімат;

  • освітлення;

  • діяльність: фізична, розумова;

  • праця;

  • працездатність;

  • розумова праця

План заняття.

1. Визначення ключових понять теми.

2. Параметри виробничого середовища, їх класифікація.

3. Показники мікроклімату робочої зони людини інтелектуальної праці (температура, вологість, швидкість руху повітря), їх санітарні норми. Вплив мікроклімату на працездатність людини. Вентиляція виробничих приміщень. Визначення коефіцієнту аерації.

1. Класифікація освітлення. Світлотехнічні величини, критерії і норми оцінки природного та штучного освітлення. Зміни в стані здоров’я людини при нераціональному освітленні робочого місця.

2. Виробничий шум і вібрація та його вплив на організм людини.

Критерії і норми оцінки для шкільних приміщень, меблів, підручників, письмового приладдя.

6. Гігієнічна характеристика умов праці з комп’ютером. Заходи щодо попередження “комп’ютерних хвороб”.

Позааудиторна самостійна робота.

1.     Законспектувати визначення ключових понять теми.

2.     Повторити питання:

 Фізіологічні зміни організму під час фізичної та розумової праці.

 Ергономіка, її завдання. Ергономічні вимоги до робочого місця.

Література


1.     Хрипкова А.Г., Антропова М.В. Возрастная физиология и школьная гигиена. –М.: Просвещение, 1990. – С. 257-272.

2.     Подоляк-Шумило Н.Г., Познанський С.С. Шкільна гігієна. – К.: Вища школа, 1981. – С. 38-52.

3.     Антипчук Ю.П., Вожик Й.Б. Анатомія і фізіологія дитини (з основами шкільної гігієни). – К.: Вища школа, 1984. – С. 86-90, 159-160.

4.     Просецкая Л.Н. Пособие для практических занятий по школьной гигикне. – М.: Просвещение, 1971. – С. 48-51, 55-57.

5.     Трахтенберг І.М. Гігієна розумової праці, 1977.

6.     Жидецький В.Ц., Джигирей В.О., Мельников О.В. Основи охорони праці. – Львів, 2000.

Методичне завдання до лабораторно-практичного заняття №3 (БЖД і ЦЗ)

Тема: Профілактика захворювань голосового апарату. Гігієна голосу.

План заняття:

Під керівництвом викладача розібрати:

  1. Поняття про афонію, дисфонію, фонастенію.

  2. Причини та ознаки гострого і хронічного фарингіту, назофарингіту, ларингіту. Перша медична допомога, профілактика.

  3. Професійні захворювання голосового апарату (вузлики голосових зв'язок, контактні виразки, фонастенія).

  4. Ознайомитися із онкологічними захворюваннями голосового апарату.

Позааудиторна самостійна робота:

  1. Законспектувати (з підручника) вікові особливості будови і функції голосового
    апарату, механізми голосоутворення та звукоутворення.

  2. Написати рекомендації щодо гігієни голосу.

Література:


  1. Антипчук Ю.П., Важик Й.Б. Анатомія і фізіологія з основами шкільної гігієни. – К.: Вища школа, 1984. – 143 с.

  2. Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. – М.: Высшая школа, 1989. – 343 с.

  3. Олешко Л.Д., Бачинський Ю.С., Соловей М.І. Медико-педагогічні аспекти розвитку мови та кореляції мовних дефектів (Методичні рекомендації). – КНЛУ, 1997.



Методичне завдання

до лабораторно-практичного заняття № 4 (БЖД)
Тема: Вікові особливості органів травлення і виділення та ендокринної системи. Профілактика захворювань. Перша медична допомога при гострих станах.
План заняття:

  1. Під керівництвом викладача навчитися розраховувати енергетичну цінність харчового раціону; ознайомитись з режимом харчування та поняттям про раціональне харчування.

  2. Розібрати причини, ознаки, профілактику захворювань, пов’язаних із порушенням режиму та норми харчування (хронічний гастрит, недокрів’я, гіпотрофія, ожиріння, цукровий діабет).

  3. Навчитися надавати ПМД при гострих станах (печінковій коліці, гіпер- і гіпоглікемічній та уремічній комах).


Позааудиторна самостійна робота:

    1. Ознайомитись з будовою і функціями органів травлення, виділення, ендокринної системи.

    2. Прочитати про основні поживні речовини (білки, жири, вуглеводи, вітаміни, мікроелементи, вода) та їх роль у життєдіяльності людини.

    3. Виписати основні потреби в білках, жирах, вуглеводах (для юнаків і дівчат 17 років).

    4. Скласти індивідуальний добовий раціон (сніданок, обід, вечеря) вказуючи назву продуктів і їх масу в грамах.


Література:

  1. Антипчук О.П., Вожик Й.Б. Анатомія і фізіологія дитини (з основами шкільної гігієни). К. “Вища школа”, 1984.

  2. Крістман В.І. Внутрішні хвороби. –К. Вища школа, 1975.

  3. Галкин Внутренние болезни. – М. 1978

  4. Хрипкова А.Г. Возрастная физиология и школьная гигиена. М. 1990.

  5. Подоляк-Шумило Н.Т., Познанський А.М. Шкільна гігієна. К. “Здоров'я”, 1992.



Методичне завдання

до лабораторно-практичного заняття № 5 (БЖД і ЦЗ)

Тема: Побутове середовище, його небезпеки та їх наслідки для людини.

Заняття № 1. Гострі отруєння.
Ключові поняття теми:

 отрута;

 отруйні речовини;

 отруєння;

 гостре отруєння;

 хронічне отруєння;

 побутове отруєння;

 промислові отруєння;

 біотичні отруєння;

 випадкові отруєння;

 місцева дія отрути;

 рефлекторна дія отрути;

 резорбтивна дія отрути;

 принципи долікарської допомоги при отруєннях;

 антидот (протиотрута).

План заняття.

  1. Класифікація отруєнь в залежності від умов, де сталося отруєння, характеру дії отрути, ступеня тяжкості.

  2. Ознаки гострих порушень функцій окремих органів і систем: нервової, дихальної, кровообігу, травної.

  3. Загальні принципи надання долікарської допомоги при гострих отруєннях.

  4. Ознаки отруєння дурманом, красавкою, блекотою, долікарська допомога.

  5. Ознаки отруєння грибами (бліда поганка), долікарська допомога (алгоритм).

  6. Ознаки отруєння ліками, долікарська допомога (алгоритм).

  7. Ознаки отруєння неякісними харчовими продуктами.

  8. Отруєння алкоголем, наркотиками. Алгоритм першої медичної допомоги.

Позааудиторна самостійна робота.

  1. Законспектувати основні поняття.

  2. Скласти алгоритм визначення виду отруєння та надання першої медичної допомоги (ПМД) при отруєннях:

    • отрутою рослин з родини пасльонових (блекота чорна, белладонна (красавка), дурман)

    • блідою поганкою;

    • мухомором червоним;

    • алкоголем (етиловий спирт, метиловий спирт);

    • ліками;

    • при укусі гадюки;

    • при укусах бджіл, ос, інших комах

Література:

  1. Желібо Е.П., Заверуха Н.М., Зацарний В.В. Безпека життєдіяльності – К.: Каравела, Львів: Новий світ - 2000, 2001.

  2. Загальний та спеціальний догляд за хворими. Нетяженко В.З., Сьоміна А.Г., Присяжнюк М.С. – К.: Здоров’я, 1993.

  3. Джигирей В.С., Жидецький В.Ц. Безпека життєдіяльності. – Львів, 1999.

  4. Швидка медична допомога / За ред. Апанасенка Б.Г., Чепкого Л.П. – К.: Знання, 1992. – С. 48-63, 293-304.

  5. Крістман В.І. Внутрішні хвороби – К.,1975, С. 362-374.

  6. Петрик О.І. Медична допомога при травмах. – К., 1992.

  7. Первая помощь при лекарственных и бытовых отравлениях. – М., 1979, С. 5-125.

Методичне завдання

до лабораторно-практичного заняття № 6 (ЦО та БЖД)
Тема: Побутове середовище, його небезпеки та їх наслідки для людини.

Заняття №1. Утоплення, перша медична допомога. Основи долікарської реанімації.

Завдання: Сформувати уміння студентів щодо застосування заходів і засобів долікарської допомоги при утоплені.


Основні поняття:

  • утоплення;

  • асфіксія;

  • «синє» утоплення;




  • «біле» утоплення;

  • реанімація;

  • штучна вентиляція легенів;

  • непрямий масаж серця.


План заняття.

  1. Вологе і сухе утоплення, механізм розвитку, ознаки, алгоритм долікарської допомоги.

  2. Алгоритм проведення долікарської реанімації:

  3. Проведення штучної вентиляції легенів та непрямого масажу серця.

Позааудиторна самостійна робота

  1. Законспектувати визначення понять: утоплення, асфіксія, «синя» асфіксія, «біла» асфіксія, реанімація.


Література:

  1. Петрик О.І. Медична допомога при травмах -К., 1992.

  2. Загальний та спеціальний догляд за хворими. Нетяженко В.З., Сьоміна А.Г., Присяжнюк М.С. –К.: Здоров'я, 1993. с. 108-168, 90-180.

  3. Желібо Е.П., Заверуха Н.М., Зацарний В.В. Безпека життєдіяльності -К., «Каравела», Львів «Новий світ - 2000», 2001.


Методичне завдання

до лабораторно-практичного заняття № 7 (ЦО та БЖД)
Тема: Екстремальні стани організму людини, що створені дією термічних факторів (опіки, переохолодження, перегрівання, сонячний удар), електричного струму (блискавка, технічний струм).

Основні поняття

  • опік; * тепловий удар; • екстремальний фактор;

  • площа опіку; * сонячний удар; • екстремальна ситуація.

  • глибина ураження; * відмороження;

  • опікова хвороба; * охолодження.

  • електротравма;

План заняття:

  1. Термічні опіки, їх характеристика, алгоритм долікарської допомоги. Поняття "опікова хвороба". її перебіг. Правила визначення площі опіку (правила "дев'ятки", долоні).

  2. Хімічні опіки, їх характеристика, алгоритм долікарської допомоги.

  3. Ураження електричним струмом. Характеристика місцевої і загальної дії електричного струму на організм людини, алгоритм долікарської допомоги.

  4. Екстремальні ситуації природного середовища, які створені дією низьких (загальне переохолодження, відмороження) і високих температур (тепловий і сонячний удар), дією блискавки. Їхня характеристика, алгоритм ПМД.

Самостійна позааудиторна робота:

1. Законспектувати основні поняття.

2. Скласти пам'ятки:

  • "Алгоритм першої допомоги" при опіках І, II ступеню, загальному переохолодженні, відмороженнях, ураженні електричним струмом, тепловому та сонячному ударі.

  • "Поведінка людини": під час грози, при ожеледиці, на льоду замерзлої водойми, при рятуванні людини, яка провалилась під лід.


Література:

  1. Желібо Е.П.. Заверуха Н.М. Зацарний В В Безпека життєдіяльності - К. "Каравела» . Львів, Новий світ - 2000" 2001

  2. Петрик О І Медична допомога при травмах -К . 1992.

  3. Загальний та спеціальний догляд за хворими Нетяженко В.З.. Сьоміна А. І , Присяжнюк М.С - К Здоров'я. 1993р. - с 108-168, 90-180.

  4. Джигирей В С,. Жидєцькіій В.Ц Безпека життєдіяльності. -Львів, 1999.

  5. Загальний та спеціальний догляд за хворими. Нетяженко В.З., Сьоміна А Г. Присяжнюк М.С. - К Здоров'я. 1993.

  6. Буянов В. М. Первая медицинская помощь.

  7. Швидка медична допомога// за ред. Б.Г.Апанасенко Л.І. Чепкого. К.: 1992.

  8. Первая доврачебная помощь // под ред. В.М. Величенко, Г.С. Юмашева - М : 1990

  9. Лапін В.М Безпека життєдіяльності людини

Методичне завдання

до лабораторно-практичного заняття № 8 (ЦО та БЖД)
Тема: Природне довкілля як середовище життєдіяльності людини, його небезпеки.

Мета: Сформувати у студентів уявлення, що успадковане раз людиною здоров'я не є постійним і незмінним і пов'язано з загальною програмою охорони довкілля.

Основні поняття:

  • навколишнє середовище;

  • природне середовище;

  • екологія;

  • стихійні природні явища;

  • природні катаклізми;

  • парниковий ефект;

  • озонові діри;

  • кислотні дощі;

  • зміна екологічної рівноваги.

План заняття:

  1. Еволюційні відносини людини і природи.

  2. Навколишнє середовище та середовище життєдіяльності людини.

  3. Основні проблеми та завдання сучасної екології.

  4. Стихійні природні явища та природні катаклізми, їх класифікація та характеристика.

  5. Природні катаклізми спричинені антропогенною діяльністю людини.


Позааудиторна робота

  1. Законспектувати основні поняття.

  2. Підготувати доповідь “Екологічний стан мого регіону” (обсяг – 1-2 аркуш А4).


Література:

  1. Безпека життєдіяльності (за ред. Я. Бедрія) - Львів. Афіша. 1998.

  2. Джигирей В.С., Жидецький В.Ц. Безпека життєдіяльності. -Львів, Афіша, 1999.

  3. Желібо Е.П., Заверуха Н.М., Зацарний В.В. Безпека життєдіяльості -К., «Каравела», Львів «Новий світ - 2000», 2001.

  4. Заплатинський В.М. Безпека життєдіяльності. -К., КДТЕУ, 1999.

  5. Лапін В.М. Безпека життєдіяльності людини. Навчальний посібник. 2-е видання - Львів, Львівський банківський коледж; К, т-во «Знання», КСО, 1999.

  6. Пістун І.П. Безпека життєдіяльності. Навчальний посібник. -Суми, вид-во «Університетська книга», 2000.

  7. Білявський Г.О., Фурдуй Р.С. Основи екології: -К., 1995.

  8. Барабаш М.Б. Екологічні проблеми України: -К., 1989.

  9. Назарук М.Н. Основи екології та соціоекології: -Львів, 2000.

  10. Даценко І.І. Гігієна та екологія людини: -Львів, 2000.



Методичне завдання

До лабораторно-практичного заняття № 6 (БЖД)
Тема: Екстремальні ситуації життєвого середовища людини та загрозливі для життя стани.

Питання для опрацювання:

  1. Ключові поняття і терміни теми, їх визначення:

  • життєве середовище;

  • екстремальний фактор;

  • екстремальна ситуація;

  • екстремальний стан здоров’я (життя).

  1. Екстремальні ситуації природного середовища, які створені дією низьких (загальне переохолодження, відмороження) і високих температур (тепловий і сонячний удар), дією блискавки. Їхня характеристика, алгоритм ПМД.

  2. Небезпечні фактори природного та соціального середовища, їхня класифікація.

  3. Прийоми рятування і правила поведінки при екстремальних ситуаціях:

  • сигнали про допомогу;

  • поведінка людини у незнайомій місцевості без карти та компаса. Особливості орієнтування у лісі, степу, горах, вночі, взимку.

  1. Екстремальні (критичні, загрозливі для життя) стани людини, ознаки, долікарська допомога при:

  • гострому болі серця (стенокардія, інфаркт міокарда);

  • непритомності (гостра судинна недостатність, колапс);

  • раптовому підвищенні артеріального тиску (гіпертонічний криз);

  • задишці, ядусі (бронхоспазм, бронхіальна астма);

  • гіпоглікемічній і гіперглікемічній комі.


Позааудиторна самостійна робота:

І. Законспектувати та знати ключові поняття і терміни теми.

ІІ. Скласти пам’ятку поведінки людини під час спеки, при ожеледиці, на льоду замерзлої водойми або якщо вона провалилась під лід, під час урятування людини, що провалилась під лід, під час урагану, смерчу; під час повені, землетрусу, снігових заметів.
Основна література:

  1. Загальний та спеціальний догляд за хворими. Нетяженко В.З., Сьоміна А.Г., Присяжнюк М.С. -К.: Здоров’я, 1993.

  2. Буянов В.М. Первая медицинская помощь.

  3. Швидка медична допомога // за ред. Б.Г.Апанасенко, Л.І. Чепкого, К.: 1992.

  4. Первая доврачебная помощь // под ред. В.М. Величенко и Г.С. Юмашева. – М.: 1990

  5. Пістун І.П. Безпека життєдіяльності: Навчальний посібник. – Суми: «Університетська книга», 1999.

  6. Лапін В.М. Безпека життєдіяльності людини.

  7. Джигирей В.С., Жидецький В.Ц. Безпека життєдіяльності.

Методичне завдання

до лабораторно-практичного заняття № 9 (ЦО та БЖД)
Тема: Середовище життєдіяльності людини. Соціально-природні і побутові небезпеки.

Мета: Ознайомити студентів з закономірностями виникнення природно-соціальних небезпек та їх шкідливими та небезпечними наслідками для життя і діяльності людини; визначити значення імунної системи і її місце у забезпеченні пристосувально-захисних функцій організму людини.

Завдання: навчити студентів орієнтуватися в ознаках розвитку інфекційного процесу, сформувати вміння щодо попередження і ліквідації інфекційних хвороб.

План заняття:

1. Основні поняття і їх визначення:

«соціальні», «природні», «природно-соціальні» небезпеки: імунітет; імунна система: інфекція; інфекційний процес; інфекційна хвороба; епідемічний процес.

  1. Загальні закономірності виникнення природно-соціальних небезпек, їх наслідки для людини.

  2. Імунна система, її значення для життєдіяльності людини. Вплив небезпечних і шкідливих факторів (екологічних, соціальних, антропогенних, шкідливих звичок) на стан імунної системи.

4. Загальна характеристика інфекційних хвороб (причини, періоди розвитку, наслідки).

  1. Туберкульоз і СНІД як природно-соціальні небезпеки. Засоби і заходи щодо їх запобігання.

  2. Загальні принципи попередження і усунення природно-соціальних небезпек.


Позааудиторна робота:

1. Законспектувати основні поняття.

Література:

  1. Гавриленко О.Ф., Олешко Л.Д. та ін. Туберкульоз та його профілактика, Методичні матеріали. К, КНЛУ, 2001.

  2. Гавриленко О.Ф., Степанова Л.А. Хвороби цивілізації. Сучасні проблеми. - К, КДЛУ, 1999 с. 17-25.

  3. Джигирей В.С., Жидецький В.Ц. Безпека життєдіяльності. - Львів, Афіша, 1999.

  4. Желібо Е.П., Заверуха Н.М., Зацарний В.В. Безпека життєдіяльності -К., «Каравела», Львів «Новий світ - 2000», 2001.

  5. Заплатинський В.М. Безпека життєдіяльності. -К., КДТЕУ, 1999.

  6. Лапін В.М, Безпека життєдіяльності людини. Навчальний посібник. 2-е видання -
    Львів, Львівський банківський коледж; К, т-во «Знання», КСО, 1999.


Методичне завдання

до лабораторно-практичного заняття № 10 (ЦО та БЖД)

Тема: Заходи і засоби захисту населення, їх призначення.

Заняття №1. Засоби індивідуального і колективного захисту. Натовп, його небезпеки.

Мета: ознайомити та навчити студентів користуватися засобами індивідуального захисту органів дихання, шкіри, медичними засобами в надзвичайних ситуаціях. Ознайомити студентів з призначенням і класифікацією захисних споруд ЦО та правилами користування ними.
Питання до підготовки:

  1. Організаційні заходи захисту населення в умовах надзвичайних ситуацій. Натовп і поведінка людини.

  2. Визначення понять: «засоби індивідуального захисту», «захисні споруди».

  3. Засоби індивідуального захисту, їх класифікація.

  4. Засоби індивідуального захисту органів дихання, їх призначення, характеристика та правила користування. Виготовлення найпростіших ЗІЗ.

  5. Засоби захисту шкіри і одягу, їх призначення та правила користування. Використання підручних засобів.

  6. Засоби індивідуального медичного захисту (аптечки АІ-2, АІМЗ, індивідуальний перев’язувальний пакет, індивідуальний протихімічний пакет (ІПП-8), правила користування.

  7. Захисні споруди (сховища, протирадіаційні споруди), їх призначення та правила користування і поведінки.


Домашнє завдання (письмово):


  1. Створити таблицю (схему) організаційних засобів захисту населення в умовах надзвичайних ситуацій.

  2. Законспектувати:

  • правила визначення розмірів протигазів ГП-5, ГП-4У, респіраторів;

  • таблиці розмірів;

  • правила поведінки в захисних спорудах.

  1. Визначити власний розмір протигазу (маски, шолом-маски, респіратора).


Література:


  1. Атаманюк В.Г. Гражданская оборона.

  2. Егоров Гражданская оборона.

  3. Пістун І.П. Безпека життєдіяльності: Навчальний посібник. - Суми: «Університетська книга», 1999.

  4. Это должен знать и уметь каждый.

  5. Лапін В.М. Безпека життєдіяльності людини.

  6. Джигирей В.С., Жидецький В.Ц. Безпека життєдіяльності.

Методичне завдання

до лабораторно-практичного заняття № 11 (БЖД і ЦЗ)

Тема: Надзвичайні ситуації біологічного походження, їхні небезпеки для людини.

Ключові поняття теми


  • осередок біологічного ураження;

  • біологічна зброя;

  • зона біологічного зараження;

  • інфекція;

  • епідемія, ендемія, пандемія;

  • бактерії;

  • бацили

  • віруси;

  • рикетсії;

  • гриби;

  • дезинфекція;

  • дезинсекція;

  • дератизація;

  • карантин;

  • обсервація.

Питання для опрацювання.

  1. Характеристика осередку біологічного ураження.

  2. Поняття і коротка характеристика особливо небезпечних інфекції.

  3. Характеристика, ознаки, перебіг і профілактичні та протиепідемічні заходи на території виникнення: чуми, сибірки, холери, лептоспірозу, малярії, висипного тифу, сальмонельозу, ботулізму, сказу. (Захист доповіді).

  4. Пташиний грип, його наслідки для людини.

  5. Організація захисту населення у осередку біологічного ураження.


Позааудиторна самостійна робота.

  1. Законспектувати основні поняття.

  2. Самостійно опрацювати питання і законспектувати:

 Профілактичні та протиепідемічні заходи в осередку біологічного ураження (дезинфекція, дезинсекція, дератизація).

3. Підготувати письмову доповідь про одну з інфекційних хвороб п. 3 (згідно свого порядкового номеру в журналі: чума – №1; сибірка – №2, холера – №3, 10, лептоспіроз – №4, 11, малярія – №5, ботулізм – №6, 12, сальмонельоз – №7, висипний тиф – № 8, сказ – № 9).
Література:

  1. Желібо Е.П., Заверуха Н.М., Зацарний В.В. Безпека життєдіяльності – К.: Каравела, Львів: Новий світ - 2000, 2001.

  2. Загальний та спеціальний догляд за хворими. Нетяженко В.З., Сьоміна А.Г., Присяжнюк М.С. – К.: Здоров'я, 1993.

  3. Джигирей В.С., Жидецький В.Ц. Безпека життєдіяльності. – Львів, Афіша, 1999.

  4. Бунин К.В. Инфекционные болезни. – М., 1977.

  5. Максимець Л.М., Цапко М.С. Інфекційні хвороби з основами епідеміології. – К., 1979.

Методичне завдання

до лабораторно-практичного заняття № 12 (ЦО та БЖД)
Тема: Осередки масового ураження.

Заняття 1. Осередок ядерного ураження. Радіаційна безпека.

Мета: Ознайомити студентів з основними джерелами та видами радіактивних випромінювань, їх впливам на організм людини.
Основні поняття:

  • радіація, іонізуюче випромінювання;

  • ядерна зброя;

  • ударна хвиля;

  • проникаюча радіація;

  • світлове випромінювання;

  • радіактивне зараження;

  • електромагнітний імпульс;

  • доза випромінювання;

  • еквівалентна доза;

  • поглинута доза;

  • експозиційна доза.

План:

  1. Джерела радіаційного випромінювання;

  2. Поняття про радіаційні дози; одиниці вимірювання радіаційних доз (за системою СІ);

  3. Методи визначення радіаційних доз та радіаційного рівня;

  4. Загальні відомості про променеву хворобу;

  5. Правила поведінки в радіаційно зараженій місцевості;

  6. Загальні принципи проведення дезактивуючих заходів;

  7. Робота з дозиметричними приладами.



Позааудиторна самостійна робота

  1. Законспектувати основні поняття.

  2. На основі новітніх даних підготувати інформацію “Чорнобиль очима сьогодення”.


Література:

  1. Атаманюк В.Г. Гражданская оборона.

  2. Егоров Гражданская оборона.

  3. Пістун І.П. Безпека життєдіяльності: Навчальний посібник. - Суми: «Університетська книга», 1999.

  4. Это должен знать и уметь каждый.

  5. Лапін В.М. Безпека життєдіяльності людини.

  6. Джигирей В.С., Жидецький В.Ц. Безпека життєдіяльності.

Методичне завдання

до лабораторно-практичного заняття № 13 (ЦО та БЖД)
Тема: Осередок хімічного ураження.

Забруднення навколишнього середовища хімічними речовинами, наслідки.

Заняття №1.

Мета: Ознайомити студентів з характеристикою та властивостями сильнодіючих отруйних речовин (СДОР), які застосовуються в промисловості, медицині, побуті, їх шкідливим впливом на організм людини та навколишнє середовище.
План:

  1. Хімічне ураження з точки зору небезпеки для людей, навколишнього середовища.

  2. Поняття про осередок хімічного ураження.

  3. Вплив метереологічних (інверсія, ізотермія, конвекція) та інших умов на розповсюдження хімічних речовин.

  4. Шляхи проникнення хімічних отруйних речовин до організму людини.

  5. Гранично допустимі і вражаючі концепції ОР.

  6. Класифікація та властивості бойових отруйних речовин.

  7. Сильнодіючі отруйні речовини, які застосовуються в побуті, класифікація та їх характеристика.

  8. Організація захисту та долікарської допомоги при ураженнях хімічними отруйними речовинами.

Домашнє завдання:

Законспектувати питання:1,2,3,4,5.

Самостійна позааудиторна робота


  1. Шкідливі речовини в повітрі, воді та продуктах харчування, їх небезпека для людини.

Після вивчення теми студент повинен вміти:

  1. Згідно ознакам і властивостям ОР визначити отруйну речовину, яка при певних обставинах може бути небезпечною для людини.

  2. Надати першу долікарську допомогу при будь-якому отруєнні.

  3. Діяти в осередку хімічного ураження.


Література:

  1. В.Н. Александров, В.Й. Емельянов. Отравляющие вещества. -М., «Медицина» Военное издательство, 1990г.

  2. А.М. Ицкова Это нужно знать каждому. -М., «Медицина», 1984.

  3. М.І. Стеблюк Цивільна оборона Київ: «Урожай», 1994.

  4. В.М. Лапін Безпека життєдіяльності людини - Львів.

  5. О.Ф. Гавриленко, Г.А. Кремечек Забруднення навколишнього середовища хімічними речовинами, їх вплив на організм людини.

  6. Джигирей В.С., Жидецький В.Ц. Безпека життєдіяльності.

  7. Пістун І.П. Безпека життєдіяльності: Навчальний посібник. - Суми: «Університетська книга», 1999.

Методичне завдання

до лабораторно-практичного заняття № 14 (ЦО та БЖД)
Тема: Заходи і засоби захисту населення, їх призначення.

Заняття 3. Основи десмургії. Основи транспортної іммобілізації. Правила зупинки кровотечі.
План заняття:

  1. Організаційні і практичні заходи та засоби надання долікарської допомоги.

  2. Загальні вимоги та правила щодо накладання бинтових пов’язок.

  3. Конструкції бинтових пов’язок: колова, хрестоподібна, спіральна, «черепашкоподібна», колосоподібна, повзуча, їх призначення та техніка виконання.

  4. Правила транспортної іммобілізації.

  5. Ознаки зовнішньої (артеріальної, венозної, капілярної) і внутрішньої кровотеч.

  6. Способи і засоби тимчасового спинення зовнішньої кровотечі.

  7. Правила і техніка накладання джгута, закрутки, кровоспинної пов’язки.

  8. Алгоритм долікарської допомоги при легеневій, шлунковій і кишковій кровотечах.

Позааудиторна самостійна робота





  1. Класифікація пов’язок за їх характером та призначенням.

  2. Мета і завдання транспортної іммобілізації.

  3. Види кровотеч.



Література


  1. Лапін В.М. Безпека життєдіяльності людини.

  2. Джигирей В.С., Жидецький В.Ц. Безпека життєдіяльності.

  3. О.І. Петрик «Медична допомога при травмах».

  4. Бачинский Ю. Хирургия.

  5. Буянов В.М. Первая медицинская помощь.



Методичне завдання

до лабораторно-практичного заняття № 15 (ЦО та БЖД)
Тема: Заходи і засоби захисту населення, їх призначення.
Заняття 4. Основи транспортної іммобілізації. Правила знеболювання і боротьби із травматичним шоком.

План:

  1. Перша долікарська допомога та транспортна іммобілізація при закритих і відкритих травмах.

  2. Рани, їх класифікація; ознаки ран – законспектувати, вивчити.

  3. Знеболювання.

  4. Травматичний шок, його ознаки, долікарська допомога.

Позааудиторна самостійна робота




  1. Повторити правила транспортної іммобілізації.

  2. Шок, причини, види, ознаки.

Література


  1. Лапін В.М. Безпека життєдіяльності людини.

  2. Джигирей В.С., Жидецький В.Ц. Безпека життєдіяльності.

  3. О.І. Петрик «Медична допомога при травмах».

  4. Бачинский Ю. Хирургия.

  5. Буянов В.М. Первая медицинская помощь.


Методичне завдання

до лабораторно-практичного заняття № 16 (ЦО та БЖД)
Тема: Транспортні аварії.

План:

  1. Транспортні аварії і катастрофи, їх класифікація і загальна характеристика.

  2. Дорожньо-транспортні пригоди, причини порушення загальних правил поведінки на вулицях і дорогах та користування транспортними засобами.

  3. Засоби профілактики і захисту від небезпек пов'язаних з транспортними засобами.

  4. Причини автомобільних травм.

  5. Механізм розвитку автомобільних травм при ДТП.

  6. Види автомобільних травм та їх локалізація у водія, пасажира і пішохода.

  7. Організаційні заходи допомоги потерпілим у ДТП.

  8. Правила евакуації потерпілого з автомобіля.

  9. Алгоритм надання долікарської допомоги при ДТП.


План

  1. Лапін В.М. Безпека життєдіяльності людини.

  2. Джигирей В.С., Жидецький В.Ц. Безпека життєдіяльності.

  3. О.І. Петрик «Медична допомога при травмах».

  4. Бачинский Ю. Хирургия.

  5. Буянов В.М. Первая медицинская помощь.


Методичне завдання

до лабораторно-практичного заняття № 17 (ЦО та БЖД)
Тема: Заходи і засоби захисту населення, їх призначення.

Заняття 2. Пожежі. Організація евакозаходів.

Мета: ознайомити студентів з принципами евакуації населення в мирний та воєнні часи, правилами поведінки під час виникнення пожежі.

Завдання: навчити студентів правилам евакуації в різних екстремальних ситуаціях, а також правилам поведінки в місцях великого скупчення людей, навчити користуватися засобами пожежегасіння і діям під час пожежі.
План заняття:

  1. Пожежі, причини, класифікація.

  2. Засоби пожежегасіння.

  3. Поведінка людини під час пожежі.

  4. Сутність евакуаційних заходів, способи і принципи проведення евакуації.

  5. Евакуація. Сутність евакуаційних заходів, способи і принципи проведення евакуації.


Завдання для позааудиторної самостійної роботи:

  1. Пожежі, причини, класифікація.

  2. Засоби пожежегасіння.

  3. Поведінка людини під час пожежі.

  4. Організація евакозаходів.

  5. Письмово розробити план евакуації студентів факультетів: перекладачів (5-й поверх, І корпус), інституту Східних мов (7-й поверх, ІІІ корпус) під час проведення негайної евакуації.


Після практичного заняття студенти повинні:


    • діяти в умовах надзвичайних ситуацій;

    • евакуюватися із КНЛУ у разі виникнення екстремальної ситуації;

    • знати правила поведінки і рятування під час пожежі;

    • знати правила поведінки в натовпі.


Література:

      1. Атаманюк В.Г. Гражданская оборона. – С. 79-98.

      2. Егоров Гражданская оборона. С.231-260.

      3. Это должен знать и уметь каждый. – С. 19-49.

      4. Лапін В.М. Безпека життєдіяльності людини.

      5. Джигирей Безпека життєдіяльності.

      6. Гавриленко О.Ф., Кремечек Г.А. Надзвичайні ситуації та правила поведінки при їх виникненні.

      7. Желібо Е.П., Заверуха Н.М., Зацарний В.В. Безпека життєдіяльності – К., «Каравела», Львів «Новий світ - 2000», 2001.

Схожі:

Ризик, як фактор оцінки небезпек. Фізіологічні критерії безпеки людини iconЛекція Тема Категорійно-понятійний апарат з безпеки життєдіяльності, таксономія небезпек. Ризик як кількісна оцінка небезпек
Темний підхід у безпеці життєдіяльності. Таксономія, ідентифікація та квантифікація небезпек. Види небезпек. Критерії переходу небезпечної...
Ризик, як фактор оцінки небезпек. Фізіологічні критерії безпеки людини iconСкладові економічної безпеки та критерії їх оцінки студентка
Стан економічної безпеки оцінюється за допомогою переліку параметрів, критеріїв та індикаторів, що визначають порогові значення функціонування...
Ризик, як фактор оцінки небезпек. Фізіологічні критерії безпеки людини iconЛекція 1 Дисципліна «Безпека життєдіяльності» Тема Теоретичні основи бжд. Небезпека. Місто як джерело небезпеки. План лекції: Теоретичні основи бжд
Небезпека. Класифікація небезпек. Джерела та основні чинники небезпек Прогнозування небезпек та захист від їх дії
Ризик, як фактор оцінки небезпек. Фізіологічні критерії безпеки людини iconКалендарний план лекцій по курсу "Ріст і розвиток людини" для студентів
...
Ризик, як фактор оцінки небезпек. Фізіологічні критерії безпеки людини iconПоняття про адаптацію та фізіологічні резерви організму людини
Система організм людини зовнішнє (виробниче) середовище та особливості її функціонування
Ризик, як фактор оцінки небезпек. Фізіологічні критерії безпеки людини iconКиївський політехнічний інститут
Лекція №1+№2. Категорійно-понятійний апарат з безпеки життєдіяльності, таксономія небезпек
Ризик, як фактор оцінки небезпек. Фізіологічні критерії безпеки людини iconДокументація соціального захисту, збереження здоров’я учасників навчально-виховного процесу
Організм людини, основ захисту здоров'я та життя людини і середовища її проживання від небезпек, а також на розробку і реалізацію...
Ризик, як фактор оцінки небезпек. Фізіологічні критерії безпеки людини iconКоординатор з контролю за птахами Державіаслужби України С. О. Горькавий
Зпс. Це область, у якій літаки є самими чутливими до небезпек, яку створює дика природа. Наявність потенційних небезпек дикої природи...
Ризик, як фактор оцінки небезпек. Фізіологічні критерії безпеки людини icon4. Можливості та обмеження людини (людський фактор)
Як змінюється чутливість зору людини до кольорів об'єкта спостереження у міру зниження
Ризик, як фактор оцінки небезпек. Фізіологічні критерії безпеки людини iconПрезидентський фонд "україна"
Ямайка, Україна і Казахстан". "Існує підвищений ризик росту інфляційних очікувань і, як наслідок, ризик другого інфляційного витка....
Додайте кнопку на своєму сайті:
ua.convdocs.org


База даних захищена авторським правом ©ua.convdocs.org 2014
звернутися до адміністрації
ua.convdocs.org
Реферати
Автореферати
Методички
Документи
Випадковий документ

опубликовать
Головна сторінка