Пошук навчальних матеріалів по назві і опису в нашій базі:

Речовин и ↓ ↓ прості складні




112.18 Kb.
НазваРечовин и ↓ ↓ прості складні
Дата конвертації25.10.2012
Розмір112.18 Kb.
ТипДокументы
Зміст
Структура та зміст уроку
Fe Ферум ЗалізоО
V. Підсумок уроку.
VI. Домашнє завдання.
додаток 2 Схема 1

Р Е Ч О В И Н И

↓ ↓

прості складні

складаються з складаються з

атомів одного виду атомів кількох видів

наприклад: наприклад:

хлор, за…зо, кухонна … ,

н…трій, ву … ць в…д… та інші.
Схема 2

С К Л АД Н І Р Е Ч О В И Н И

↓ ↓

неорганічні органічні

утворюють тіла містять у своєму складі неживої природи атоми вуглецю (карбону)

наприклад: наприклад:

в…д…, кух… сі…ь цу… р, олі.., ми…,

та інші. поліетилен та інші.

Схема 3

О Р ГА Н І Ч Н І Р Е Ч О В И Н И,

що мають важливе значення для живих істот

↓ ↓

білки жири вуглеводи

з них

побудовані це джерела енергії для клітин живих

клітини живих організмів

організмів
Схема 4

складна речовина прості речовини
Кухонна сіль → … (натрій)

Na ClCl ( . . . )

природознавство 5 клас
Тема: Прості і складні речовини. Поняття про

органічні і неорганічні речовини.

Мета: Розглянути в цілому поняття простих і

складних речовин, ознайомити з

органічними і неорганічними речовинами,

їх значенням у житті людини; продовжити

формування практичних навичок під час

проведення досліду; розширювати знання

учнів про навколишній світ; розвивати

спостережливість, виховувати інтерес до

знань.

Обладнання: моделі молекул; зразки органічних і

неорганічних речовин, продукти

харчування, розчин йоду, піпетки,

роздатковий матеріал, схеми, кросворд,

символи хімічних елементів, проектор.

Тип уроку: комбінований.

Очікувані результати:

Після цього уроку учні зможуть:

  • називати органічні і неорганічні речовини;

  • називати прості і складні речовини;

  • наводити приклади продуктів харчування, що містять багато жирів, білків, вуглеводів;

  • пояснювати відмінність між простими і складними речовинами;

  • дотримуватися правил безпеки при виконанні досліду;

  • визначати за допомогою досліду наявність крохмалю в продуктах харчування;

  • робити висновок про цінність знань про для людини.



1

Структура та зміст уроку:
І. Організаційний момент.

(Учнівські парти в класі розташовані півколом)

- Я рада вітати вас, шановні п’ятикласники, на уроці природознавства. Сьогодні на нас з вами чекає цікава подорож під назвою «Світ речовин». Зверніть увагу на ваші парти. Ви бачите щось незвичне (на партах в пластикових тарілочках підготовлені продукти для досліду: грудочка цукру, шматочок сирої картоплі, дрібка солі, шматочок білого хліба. Накрите зверху ще однією тарілочкою, тому схоже на «літаючу тарілку»).

- На що схожі складені таким чином тарілочки?

- Хто мандрує на таких літаючих тарілках?

- Чи вірите ви в інопланетян?

- Саме вони, мешканці далеких невідомих світів, дізнавшись про те, що п’ятикласники збираються сьогодні в мандрівку до світу речовин, підготували для вас завдання, а мені залишили лист-інструкцію. Ось послухайте: «Ми, жителі планети Альфа-Центавра, досліджуючи життя на планеті Земля прийшли до висновку, що все живе і неживе на вашій планеті складається з речовин. Деякі речовини особливо потрібні дитячому організму. Тому ми хочемо перевірити, чи достатньо у вас знань про речовини, щоб ми могли разом співпрацювати і робити нові відкриття. Тож уважно слухайте розповідь вчителя і виконуйте завдання, які ми вам залишаємо».

- Ви готові до подорожі, під час якої потрібно розв’язувати складні завдання?

- Бажаю вам успіху і сподіваюся, що ви впораєтесь з усіма завданнями, які підготували для вас жителі далекого світу.

2
ІІ. Повторення вивченого матеріалу.
1.Розгадування кросворду «Тіла і речовини, що оточують

людину».

Кросворд (див. додаток 1) на великому аркуші вивішую на дошку. Запитання до кросворду за допомогою проектора виводжу на екран та зачитую їх по черзі. Хто з дітей назве правильну відповідь перший - записує її у кросворд.

- Складіть слово з літер у позначених клітинках.

( Слово «ДРУЗІ»).

- Як ви думаєте, чому саме це слово зашифрували

«інопланетяни» у кросворді?

- З першим завданням ви успішно справились. Молодці!

Але на нас чекає ще одне завдання.

2.Розв’язування задачі-тесту ( робота в парах).

- Наші космічні друзі пропонують розв’язати задачу. (Умову задачі виводжу на екран за допомогою проектора)

- Уважно прочитайте задачу, обговоріть варіанти відповіді в парі та запишіть у зошити вибраний вами варіант.

Задача

Пролітаючи крізь хмару, пілот «літаючої тарілки» набрав порцію хмари у склянку і закрив її. Через деякий час у склянці лишилося чисте повітря, а на стінках певна кількість:

а) пилу; в) води;

б) білястого осаду; г) уламків грому.

- Підніміть руку ті, хто обрав варіант -а); -б); -в); -г).

Поясніть свій вибір ті, хто обрав варіант в, який є правильним.
додаток 1

Кросворд «Тіла і речовини, що оточують людину»




1 ф




і

л

ь

т

4 р

і

2 д

к

и

й







и




ф

о

р

м

3 а




у







т







6 а

з

о

т

о




і




м

е

т

р




8 п

о

в

і

т

р

я





По вертикалі:

1. Засіб, за допомогою якого можна очистити

забруднений розчин.

2. Явище, під час якого молекули однієї речовини

проникають у проміжки між молекулами іншої

речовини.

3. Частинка, назва якої у перекладі з грецької означає

«неподільний».

По горизонталі:

4. Один із агрегатних станів води.

5. Одні тверді тіла можуть мати її правильну, а інші

неправильну. Що це?

6. Цього газу в повітрі найбільше – 78%.

7. Основна одиниця довжини.

8.Таке велике, що займає весь світ, таке мале, що в щілину

зайде.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Актуалізація опорних знань.

Лото «Хімічні елементи.
- Для того, щоб мандрувати світом речовин, нам необхідно пригадати назви і умовні позначення хімічних елементів. Але погляньте на дошку назви і знаки хімічних елементів не співпадають. Потрібно це виправити. Підніміть руку хто може виправити неточність. (Діти по черзі виходять до магнітної дошки і приводять у відповідність таблички)
Fe Ферум Залізо


О Оксиген Кисень

Na Натрій

С Карбон Вуглець

Cl Хлор
4

2. Розповідь вчителя з елементами евристичної

бесіди.

Супроводжується роботою з роздатковим матеріалом-схемами ( див. додаток 2) та роботою підручником (2) .

- В ХІХ ст. вчені вже знали, що всі речовини поділяються на дві групи.

- Назвіть ці групи, скориставшись схемою 1, що у вас

на партах.

- Чим відрізняються прості речовини від складних?

- Наведіть приклади:

простих речовин; складних речовин, скориставшись схемою 1 і заповніть пропущені літери.

- Відкрийте підручники на сторінці 26. Розгляньте малюнок 22(б). Назвіть молекули простих речовин і молекули складних.

- Складні речовини теж поділяються на дві групи.

- Назвіть їх, скориставшись схемою 2.

- Наведіть приклади неорганічних речовин та заповніть

пропуски в схемі.

- Наведіть приклади органічних речовин та заповніть

пропуски в схемі.

- Для органічних речовин характерною особливістю є те, що вони містять у своєму складі атоми певного хімічного елемента. Назвіть цей хімічний елемент.

- Таким чином, всі органічні речовини містять у своєму складі атоми вуглецю або Карбону. Карбон – це особливий хімічний елемент. У чому полягає його особливість ми зараз дізнаємось із розповіді вашої однокласниці.

5

3. Розповідь учениці, що отримала випереджаюче

завдання.

Карбон – особливий хімічний елемент. Щоб ми не їли, можна сказати, що ми вживаємо органічні речовини - сполуки Карбону. Природа обрала саме карбон, щоб утворювати речовини необхідні для життя. Якби до атомів можна було б застосовувати характеристики людей, то карбон можна назвати таким, що з усіма налагодить дружні зв’язки. Атоми карбону можуть утворювати сполуки з атомами різних елементів. Саме завдяки цьому вмінню Карбон став необхідним для життя. До речі, приблизно п’яту частину маси нашого тіла складає Карбон.


4. Рольова гра «Магазин».
- Так як мова у нас зайшла про масу тіла та їжу, пропоную завітати до нашого «Магазину».

(Перед початком уроку вчитель на одній із парт розкладає «товар»: сіль, цукор, олія, мило, мінеральна вода, поліетиленовий пакет та ін.)

З поміж учнів обирається «продавець». Учні, які сидять на першому варіанті повинні «купувати» тільки «товар» неорганічного походження, а учні другого варіанту – тільки «товар» органічного походження. «Продавець» «продає товар» тільки за такою умовою.

В разі потреби, учні можуть звертатися до логічної схеми 2. Учні по черзі «купують товар».

- Всі «товари» продано. «Магазин» закривається на обідню перерву. А ми рухаємось далі, до третьої зупинки, тобто до схеми 3 .
6

5. Розповідь вчителя з елементами евристичної

бесіди.

Супроводжується роботою з роздатковим

матеріалом та підручником(2).
- До складу тіла людини, крім карбону, входять такі важливі органічні речовини, як білки, жири, вуглеводи.

Ці назви, мабуть, вам відомі.

- Де можна їх прочитати?

- Для того, щоб організм розвивався нормально, щоб людина, а особливо дитина, була здоровою, потрібно споживати достатню кількість цих речовин. Адже, подивіться у схему 3, білки - це «будівельний матеріал» для наших клітин, а жири і вуглеводи забезпечують людину енергією, щоб рухатися і вчитися.

- З’ясуємо, у яких продуктах харчування які органічні речовини містяться. Відкрийте підручник на сторінці 31. Прочитайте рубрику «Для допитливих» самостійно.

( Учні читають статтю мовчки )

- Наведіть приклади органічних речовин, які містяться в продуктах харчування.
6. Дослід на визначення наявності крохмалю в

продуктах харчування.

- До вуглеводів належить крохмаль. Його наявність в продуктах харчування можна визначити за допомогою йоду, який, взаємодіючи з крохмалем, змінює своє забарвлення. Відкрийте наші «літаючі тарілки».

- Які продукти ви бачите?

- Наберіть у піпетку розчин йоду і нанесіть по декілька краплин на кожний із досліджуваних продуктів.

- Як змінилося забарвлення продуктів? У яких із них міститься крохмаль? Запишіть висновок в зошити.

7

IV. Закріплення нових знань.

1. Сигнальний диктант.

- Я називаю вам речовини, якщо це проста речовина ви

руку не піднімаєте, якщо складна – піднімаєте.

Залізо, вода, мідь, кухонна сіль, цукор, вуглекислий газ.
2. Робота з логічною схемою 4.

- Скориставшись схемою 4 та заповнивши в ній пропуски, скажіть на які прості речовини можна розкласти хімічним способом кухонну сіль?
3. Фронтальне опитування.

- Виберіть правильну відповідь.

Тіла неживої природи складаються з:

а) неорганічних речовин;

б) органічних речовин.

- Які органічні речовини мають велике значення для

живих організмів?

- Знайдіть у цьому рядку зайве слово поясніть свій

вибір: жири, білки, вугілля, вуглеводи.
V. Підсумок уроку.
- На цьому наша подорож у світ речовин закінчується.

Ви гарно попрацювали на уроці. Молодці! Вважаю, що

якщо б за нами спостерігали насправді жителі

іншої планети, то вони переконалися б, що наші

п’ятикласники - розумні і кмітливі діти, які до того

ж старанно виконують і домашні завдання.

VI. Домашнє завдання.

8

Список використаної літератури:
1. Ільченко В.Д. та ін. Природознавство. Довкілля.

Підручник для 5 класу загальноосвітн. навч. закл.-

Полтава: Довкілля , 2005.

2.Сак Т.В. Природознавство: Підручн. для 5 кл.

загальноосвітн. навч. закл. К.: Навч. книга, 2005.
3. Цуканова Є. Г. Природознавство. 5 клас: Розширене

календарне планування уроків. – Х.: Веста.

Видавництво «Ранок», 2005.
4. Шабанов Д.А. Робочий зошит з природознавства.

5 клас . - Х.: Веста: Видавництво «Ранок», 2005.


9

Схожі:

Речовин и ↓ ↓ прості складні iconТема. Прості та складні речовини Цілі
Цілі: поглибити знання учнів про класифікації ре­човин за складом їх молекул; дати поняття про прості та складні речовини; навчити...
Речовин и ↓ ↓ прості складні icon8 клас Теоретичний блок Основи загальної хімії
Класифікація речовин. Прості й складні речовини. Фізичні та хімічні методи одержання простих речовин (кисень, водень)
Речовин и ↓ ↓ прості складні iconПрості та складні речовини
«хімічна сполука» і «суміш речовин», «проста речовина» і «хімічний елемент»; на­вчити учнів аналізувати якісний склад простих і складних...
Речовин и ↓ ↓ прості складні iconТема: Прості і складні речовини. Чисті речовини і суміші
Мета: сформувати в учнів знання про прості та складні речовини, чисті речовини та суміші
Речовин и ↓ ↓ прості складні iconПаспорт спеціальності 02. 00. 01 неорганічна хімія I. Формула спеціальності
Неорганічна хімія це галузь науки про хімічні елементи, їх прості та складні сполуки (крім органічних), а також закономірності перетворення...
Речовин и ↓ ↓ прості складні iconВизначення типів складного речення
Мета: закріпити, систематизувати знання студентів про складні речення, вчити визначати їх типи, формувати вміння розрізняти прості,...
Речовин и ↓ ↓ прості складні iconПочаток сучасної українськоі мови І
Словосполучення (підрядні й сурядні, прості й складні, семантико-синтахсичні відношення)
Речовин и ↓ ↓ прості складні iconПочаток сучасної українськоі мови І
Словосполучення (підрядні й сурядні, прості й складні, семантико-синтахсичні відношення)
Речовин и ↓ ↓ прості складні iconЧислівники кількісні й порядкові: прості, складні та складені
Мета: навчальна – ознайомити школярів із кількісними та порядковими: простими, складними та складеними числівниками
Речовин и ↓ ↓ прості складні icon1. Трансляційна, просторова, точкова симетрія кристалів. Гратка Браве. Прості і складні гратки. Комірка Вігнера-Зейтца. Обернена гратка
...
Додайте кнопку на своєму сайті:
ua.convdocs.org


База даних захищена авторським правом ©ua.convdocs.org 2014
звернутися до адміністрації
ua.convdocs.org
Реферати
Автореферати
Методички
Документи
Випадковий документ

опубликовать
Головна сторінка