Пошук навчальних матеріалів по назві і опису в нашій базі:

Розвиток творчого потенціалу особистості в екологічній культурі засобами інтерактивних технологій




306.33 Kb.
НазваРозвиток творчого потенціалу особистості в екологічній культурі засобами інтерактивних технологій
Сторінка3/4
Дата конвертації11.07.2013
Розмір306.33 Kb.
ТипДокументы
3. Робота з віршем А. Костецького «Я не хочу!».
Не 3 дієсловом
Зачитування віршів.
VI. Підсумки уроку.
Методи й прийоми
Заходять Зайчик і Лисичка
Сніг – білий, срібний
V. Фізпауза
VІІ. Творча робота учнів.
Тема. Найголовнішого очима не побачишМета
1   2   3   4
Фізкультхвилинка

— Давайте пригадаємо пісню «Природа просить порятунку», що вивчали на уроці естетики.

Природа просить порятунку

Зеленим шепотом лісів,

Тривожним лебединим криком,

Змілілим плеском рік, морів.

Вона до нас із щемом в серці

Зболілі руки простягає,

Надіючись на кращу долю,

Про милосердя всіх благає.

Приспів: Не ламайте, не знущайтесь,

Не руйнуйте, не губіть...

Пожалійте, приголубте,

Нагодуйте, оживіть!

— Які дієслова з НЕ зустрічались?

^ 3. Робота з віршем А. Костецького «Я не хочу!».

Метеликів ловити я (не) хочу,

Він — квітка неба, хай живе собі!

Хай крильцями барвистими тріпоче,

Щоб радісно було мені й тобі.

І квітку лісову (не) стану рвати,

Її додому я (не) понесу,

Бо вдома їй джмеля (не) погойдати

І (не) попити ранками росу!

І ні стеблинку, гілку чи травинку

Я (не) ображу — це страшенний гріх.

Бо в кожній з них живе тремтинка,

Що світиться довірою до всіх.

— Виписати дієслова з НЕ. Як же пишеться НЕ з дієсловами?

4. Ознайомлення з винятками.

Діти, іноді ця частка пишеться разом із дієсловом. Подивіться на дошку. Спробуйте здогадатись, у яких саме випадках.

незчутися недоїсти непокоїти недобачати

5. Ознайомлення з блоковою схемою-опорою.

^ НЕ 3 ДІЄСЛОВОМ

ОКРЕМО РАЗОМ

Завжди: Без НЕ не вживається У префіксі недо-

Не пише незчутися недоїсти

Не говори непокоїти недобачати

Дієслово завжди пишеться разом з часткою НЕ, якщо без НЕ не вживається або має префікс недо-:

Не пише, незчутися, недоїсти;

Не говори, непокоїти, недобачати.

6. Творче завдання.

— Саме вам, діти, рятувати рідну землю. Саме вам любити її до нестями. Тож нехай змалечку очі вчаться вбирати красу, а душа промовляє до неї віршами. Спробуйте скласти власний вірш.


...повсюди

...буде

...краю

...раю

...ходити

...діти

...любити

...радіти


^ Зачитування віршів.

V. Домашнє завдання.

І група — с. 86, прочитати впр. 209 і скласти п'ять власних порад своїм товаришам.

II група — с. 87, впр. 210 (вставити пропущені слова, списати поради).

II група — с. 86, впр. 209 (прочитати і виписати три поради).

Усім — підкреслити НЕ з дієсловами.

^ VI. Підсумки уроку.

— Як пишеться НЕ з дієсловами? Чи завжди? Який сьогодні день?

На Землі, у домі вселюдському,

Протиріч і негараздів тьма.

Будьте, люди, обережні в ньому!

Іншої домівки в нас нема!

Інтегрований урок з образотворчого мистецтва, української Інтегрований урок з образотворчого мистецтва, української мови та читання
Тема: Малювання композиції ,,Зимова казка”. Вірші поетів. Прикметник.

Мета: вчити дітей виразно читати поетичні твори, зв’язно висловлювати свої думки, розвивати в учнів мовний слух; розвивати у дітей композиційні навички, поглиблювати поняття про теплу і холодну гаму кольорів; розвивати зорову пам’ять, асоціативно-образне мислення, уяву, фантазію. Виховувати охайність, самостійність в роботі, бажання створювати прекрасне навколо себе любов до природи, дбайливе ставлення до навколишнього середовища.

Обладнання: серія ілюстрацій, малюнків на тему ,,Зима”, репродукції картин; казкові герої, відеофільм; план уроку, фарби, олівець, стакан.

^ Методи й прийоми: бесіди, аналіз, порівняння, робота в групах, самостійна та пошукова робота.
Хід уроку

І. Організація класу

Привітання гостей

Всі: Раді вітати вас в нашій оселі

Зичити щастя, здоров’я й добра!

Учитель: Сядьте, діти, всі гарненько.

Руки покладіть рівненько.

Голову вище підніміть

Свої плечі розведіть

Мені, діти, усміхніться

Веселіше подивіться!

Учні: Наш девіз

Видумуй, пробуй, твори!

Розум, фантазію прояви!

Активним і уважним бувай

І про кмітливість не забувай!

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

1.Учитель: На сьогоднішньому уроці ми будемо виразно читати вірші поетів, зв’язно висловлювати свої думки, поговоримо про прикметник і виконаємо творчу роботу на тему ,,Зимова казка” аквареллю.

Цей урок незвичайний. В чому незвичайність, дасте відповіді у кінці уроку.

Наш план

  1. Літературна композиція

  2. Загадкова стежинка ,,Мозкова атака”

  3. Хвилинка ерудита-художника

  4. Слухання зимової симфонії або прогляд відео

  5. Поетичне виконання учителем композиції

  6. Самостійна творча робота (Робота груп. Заголовок до малюнка словами вірша)

  7. Підсумок уроку

2. Літературна композиція.

- До нас на урок завітала чарівна гостя

а) Загадка.

Стало біло навкруги –

Я розшукую сніги,

Наганяю холоди

Води сковую в льоди

В дружбі з дітьми я всіма.

Здогадались? Я ...(зима)

б) Сорока (вбігає)

Ви бачили, ви чули?

Зима прийшла до нас!

І білим снігом вкрила

І ліс, і луг нараз!

Вставайте, поспішайте,

Навколо білий сніг!

Сніжок м’який легенький

Вночі на землю ліг.

в) ^ Заходять Зайчик і Лисичка

Лисичка. Ой, як гарно! Справді диво!

Сніг пухнастий і легкий!

Стало всюди так красиво,

Ліс здається чарівний!

Зайчик. Ой, зима вже на порозі!

І прийшли суворі дні

Холод й голод теж в дорозі

Стало страшно щось мені.

Сорока. Гей, Морозе, Морозенку,

Що ти виробляєш?

Що замучуєш пташинку,

Звірам докучаєш!

(До класу заходить зима)

Вчитель. Здраствуй, Зимо! Ти прийшла й заворожила все довкола.

Учень. Ой, зимонько-зима.

В тебе жалощів нема.

Снігом вкрила наш садок.

Розігнала всіх пташок.

Вітер твій гуде, шумить.

За вікном Мороз тріщить

Заганяє в хату нас.

Зима. Не лякайтесь, любі діти,

Буду я вас веселити

Принесла я вам малята,

Сніг біленький і лапатий

Лижі, ковзани і санки

Для Івасика й Оксанки

А ще свята різдвяні

Я дарую дітворі.

Зима. А зараз я перевірю, як ви вмієте відгадати загадки зимові. (Мозкова атака)

ІІ. Загадкова стежина

ІІІ. а) Хвилинка ерудита-екскурсовода.

Зима... Що цікавого можна побачити взимку? Навкруги німотно лежить сніг. Природа наче завмерла. Перед вами картини художників. Андреєва ,,Зимова симфонія”, ,,Зима”, І.Шишкіна ,,На півночі дикій”, Глушко ,,Парк взимку”.

- Український художник М.Глущенко зобразив сніг, теплого кольору жовтувато-рожевого. Але тіні від дерев – дуже холодні, синьо, та бузково-блакитні. Небо – чисто яскравого кольору. Гілля, стовбури м’якими тепло-рожевими силуетами. Тут зображений світлий образ зимового лісу.

б) Бесіда вчителя.

- Проглянув картини, дайте відповіді.

- Який буває сніг? Скільки відтінків снігу?

в) Еколог. А який сніг буває? (брудний). Це заводи, фабрики, машини забруднюють середовище. Діти, бережіть повітря, воду, землю. Не засмічуйте вулиці, двори. Примножуйте природу.

IV. 1. Слухання зимової симфонії або прогляд кадрів із фільму.

2. Які зимові слова прийшли вам на думку після музики або кадрів.

3. Доберіть до них прикметників.

4. Робота в парах.

Приклад: Сніжинки – білі, лапаті, пухнасті.

^ Сніг – білий, срібний

Зима – зла, холодна, біла, чиста

Пороша – легка

Заметіль – легенька

Завірюха дужа

Мороз – пече, тисне.

^ V. Фізпауза

VІ. Поетапні пояснення виконання роботи

1. – Які бувають кольори (Хроматичні – мають колір, ахроматичні – не мають колір)

2. – Що таке пейзаж? (Це зображення живої природи, відкритого простору)

3. – Які бувають пейзажі? (міський, сільський, гірський, морський)

4. – Лінія горизонту – уявна лінія на рівні очей людини.

Ми малюємо істимний пейзаж

- Які відтінки ви б вибрали для зображення снігу? Зверніть увагу на небо? Яке воно?

^ VІІ. Творча робота учнів.

VІІІ. Робота в групах.

Виставка робіт.

Підпис словами віршів.

Підсумок.

Учитель. Зайчику та не бійся і не журися, дітки тобі передали моркви і капустину. Лисичці спекли смачненькі пиріжки, а пташкам – зробили годівнички. Передають дарунки

Урок екології. Інтегрований урок українського читання, розвитку мовлення, громадянської освіти, музики.
^ Тема. Найголовнішого очима не побачиш

Мета: розвивати уміння зіставляти життєві факти, мовні явища, узагальнювати їх; удосконалювати узагальнені способи мовленнєвої діяльності, орфографічні навички, вміння правильно і точно висловлювати свої думки; вдосконалювати уміння встановлювати міжпонятійні мовні зв'язки; допомогти дітям усвідомити, якою дорогою стає для людини тварина, яку вона приручила, або рослина, що сама виростила; розвивати мислення, спостережливість, уяву; розширяти коло читання, кругозір дітей.

Обладнання: картини, грамзапис пісень; картки з прислів'ями; малюнок Королеви доброти, дружби, чуйності; текст вірша, текст уривка з казки «Маленький принц»; оповідання В. Сухомлинського «Дятел і дівчинка»; малюнки сонечка; портрет В.Сухомлинського; картини тварин.

1   2   3   4

Схожі:

Розвиток творчого потенціалу особистості в екологічній культурі засобами інтерактивних технологій iconРозвиток творчого потенціалу учнів через використання поезії на уроках географії
Розвиток творчого потенціалу особистості є одним із головних завдань сучасного суспільства, яке перебуває на етапі глобальних перетворень...

Розвиток творчого потенціалу особистості в екологічній культурі засобами інтерактивних технологій iconКом п етентнісно – орієнтований підхід в формуванні особистості засобами інтерактивних технологій
Головною задачею учителя, класного керівника вважаю формування особистості учня

Розвиток творчого потенціалу особистості в екологічній культурі засобами інтерактивних технологій icon«Формування та розвиток інтелектуального та творчого потенціалу інноваційної особистості»

Розвиток творчого потенціалу особистості в екологічній культурі засобами інтерактивних технологій iconРозвиток творчого потенціалу особистості
Науково-методичне обґрунтування ппд креативної освіти для розвитку інноваційної особистості у 2012-2013 навчальному році. Аналіз...

Розвиток творчого потенціалу особистості в екологічній культурі засобами інтерактивних технологій iconРозвиток ключових компетентностей учнів на уроках хімії засобами інтерактивних технологій
Одним із шляхів оновлення змісту освіти й узгодження його із сучасними потребами є орієнтація на розвиток компетентностей та створення...

Розвиток творчого потенціалу особистості в екологічній культурі засобами інтерактивних технологій iconРозвиток творчої особистості
Тому забезпечення кожній людині можливості використання свого творчого потенціалу є одним із пріоритетних завдань як загальноосвітніх,...

Розвиток творчого потенціалу особистості в екологічній культурі засобами інтерактивних технологій iconВикористання інформаційно-комунікаційних технологій у навчанні хімії
Одним із найважливіших завдань середньої школи є створення сприятливого середовища для розвитку особистості учня та реалізації його...

Розвиток творчого потенціалу особистості в екологічній культурі засобами інтерактивних технологій iconФіляшина С.Є. вихователь-методист днз №346 розвиток креативної особистості дошкільника як психолого-педагогічна проблема сучасності
Ку творчого потенціалу дітей тому, що тільки такі діти зможуть зрозуміти І осягнути всі інноваційні процеси в розвитку передових...

Розвиток творчого потенціалу особистості в екологічній культурі засобами інтерактивних технологій iconАмерика І американці очима українських тінейджерів
Мета: Розвиток дискусійних вмінь з використанням технологій критичного мислення, творчого потенціалу учнів; Виховання поваги до звичаїв...

Розвиток творчого потенціалу особистості в екологічній культурі засобами інтерактивних технологій icon"Використання інтерактивних технологій у навчально виховному процесі школи"
Відповідно до наказу по навчальному закладу від 09 вересня 2010 року №83 був проведений моніторинг діяльності науково методичної...

Додайте кнопку на своєму сайті:
ua.convdocs.org


База даних захищена авторським правом ©ua.convdocs.org 2013
звернутися до адміністрації
ua.convdocs.org
Реферати
Автореферати
Методички
Документи
Випадковий документ

опубликовать
Головна сторінка