Пошук навчальних матеріалів по назві і опису в нашій базі:

Числівник як частина мови. Кількісні й порядкові числівники




354.68 Kb.
НазваЧислівник як частина мови. Кількісні й порядкові числівники
Сторінка1/3
Дата конвертації01.08.2013
Розмір354.68 Kb.
ТипУрок
Зміст
Мета виховна
Культурологічна змістова лінія
II. Сприймання та усвідомлення нових знань.
4. Виведення правила (учнями) про числівник.
III. Закріплення нових знань.
Мовна гра «Редактор».
Культура мовлення
IV. Підсумок уроку.
V. Домашнє завдання.
Урок 2Тема: Числівники кількісні й порядкові. Прості, складні і складені
Мета розвиваюча
Мета виховна
I. Перевірка домашнього завдання.
III. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
Третій, сім, восьмеро, три четвертих, п’ятеро, дванадцятий, сто, дві третіх, сімнадцятий, шістдесятий, одна друга, двоє, один, т
3. Пояснення вчителя.
4. Опрацювання теоретичного матеріалу.
2 Гра «Вправний перекладач».
3. Вибіркова творча робота.
4. Мовна гра «Коректор».
...
Повний зміст
  1   2   3



Урок 1
Тема: Числівник як частина мови. Кількісні й порядкові числівники.
Мета навчальна: дати уявлення про числівник як частину мови, зокрема його загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксичну роль.

Мета розвиваюча: формувати в учнів загально пізнавальні вміння розпізнавати числівники в тексті, визначати їх морфологічні ознаки й синтаксичну роль у реченні, розвивати логічне мислення, соціокультурну, комунікативну та самоосвітню компетентності, виділяти головне, зв'язно висловлювати свою думку.

Мета виховна: виховувати любов до рідної мови, зацікавленість скарбами народної мудрості.

Обладнання: підручник, таблиця «Числівник як частина мови», тексти , мультимедійна презентація до уроку

Культурологічна змістова лінія: мова – скарб народу.

Хід уроку

I. Оголошення теми, мети і завдань уроку.

Мотивація навчальної діяльності.

Розшифруйте назву самостійної частини мови, яку ми сьогодні будемо вивчати

(Шифр написано заздалегідь на картках. Картки видаються на кожну парту).

28. 11. 22. 16. 12. 3. 18. 11. 15.



Буду я навчатись мови золотої…

А.Малишко

II. Сприймання та усвідомлення нових знань.

1. Пояснення вчителя за блок – схемою.

2. Робота з підручником (таблиця впр. 329 ).

3. Визначення розряду, морфологічних ознак числівників, користуючись блок – схемою та підручником (біля дошки).

- п’ятнадцять - кількісний, цілий, складний, Н.в.

- перший – порядковий, простий, однина, ч.р., Н.в.

- шестеро – кількісний, збірний, простий, Н.в.

- дві третіх - кількісний, дробовий, складений, Н.в.

4. Виведення правила (учнями) про числівник.

5. Робота з підручником. Правила на стор. 188 – 189.

6. Закріплення правила.

Знаходження числівника серед інших частин мови.

«Мозковий штурм». (Учні хлопають в долоні, коли називається числівник).

Два, двоякий, подвоїти, двоє, двоїтися, другий, другорядний, двійка, двочлен, двійник, три, потрійний, трійка, трикутник, потроїти, троє, чотири, чотиризначний, четвірка, чверть, четверо, четвертий, п’ять, п’ятихвилинний, п’ятий, п’ятірка, п’ятеро.

III. Закріплення нових знань.

  1. Робота біля дошки.

Виписати з речень числівники, указати їх значення.

1) Скарбниця нашої мови дуже багата – в ній понад двохсот тисяч народних пісень. 2) Десята стаття розділу Конституції України зазначає: «Державною мовою в Україні є українська мова». 3) Цього року в Україні відбувся другий світовий з’їзд Гуртків плекання української мови.

(Числівники: двохсот тисяч – кількісний, десята – порядковий, першого – порядковий, другий – порядковий.)



Розподільний диктант. Запишіть словосполучення у два стовпчики:

  1. ті, в яких немає числівника; 2) ті, в яких є числівники.

Перша усмішка, трійця охоронців, троє слоненят, трійка коней, подвійний клопіт, п’ятдесят робітників, сотня козаків, сімдесятирічна вдова, сімдесят квадратів, десяток снігурів, стометрова дистанція,сотий човен, п’ята смерека, п’ятірка сміливців.

Якщо правильно виконали завдання з других букв записаних іменників складеться початок прислів’я …….. серця не запалиш. (Холодним словом … )





  1. Робота з підручником.

Вправа 327. Утворити із кожної групи слів речення, поставивши слова у потрібній формі.


  1. Творча робота.

Пригадайте і запишіть

1 варіант - 3 – 4 прислів’я із числівниками;

2 варіант - 3 – 4 назви казок із числівниками.

(Одна нога тут, а друга там; зігнувся в три погибелі; кінь на чотирьох ногах, та й той спотикається; сім раз відмір, один - відріж; «Три ведмеді»; «Троє порося»; «Семеро братів і одна сестриця Галя», ).


  1. Мовна гра «Редактор».

Розгляньте приклади неправильного слововживання . Відредагуйте і з правильно утвореними словосполученнями складіть речення (усно).

Культура мовлення


Як трапляється

Як потрібно

біля 5 грамів

у двох словах

другим разом

з однієї (другої) сторони

8 метрів у секунду

написав три строчки

пів другого

у четвертій степені

більша половина








6. Хвилинка – веселинка.


Діти, вам слід визначити, якими є числівники-відгадки: кількісними чи порядковими; простими, складними чи складеними.

  • Скільки було: баба, дві матері, дві дочки й онука? (Троє.)

  • П’ять, п’ятнадцять,

без двох двадцять,

Семеро, троє,

Ще й малих двоє. Скільки?

(П’ятдесят.)

IV. Підсумок уроку.

Що нового ви дізналися на уроці?

Які морфологічні ознаки має числівник?

Яку синтаксичну роль може виконувати числівник?

V. Домашнє завдання.

Вивчити правила (стор.188 - 190 ). Виконати вправи 330, 332.


(дод.1)




Урок 2

Тема: Числівники кількісні й порядкові. Прості, складні і складені

Мета навчальна: закріпити вивчене про числівник як частину мови, сформувати поняття в учнів про розряди числівників за значенням і за будовою.

Мета розвиваюча: розвивати в учнів уважність, логічне мислення, удосконалювати вміння визначати розряди числівників, вміння розподіляти числівники за будовою на прості, складні і складені, розвивати самоосвітню, комунікативну та соціокультурну компетентності.

Мета виховна: за допомогою мовленнєво - комунікативного дидактичного матеріалу прищеплювати дітям повагу до рідної землі.

Обладнання: підручник, кросворд, ребуси, картки, слайди мультимедійної презентації

Культурологічна змістова лінія: земля – неоціненний дар.

Хід уроку

I. Перевірка домашнього завдання.

Кілька учнів утворюють усне зв’язне висловлювання про числівник як частину мови.

II. Оголошення теми і мети уроку.

Мотивація навчальної діяльності.



III. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу

  1. Розподілити числівники за значенням

(власне кількісні, дробові, збірні, порядкові).

Третій, сім, восьмеро, три четвертих, п’ятеро, дванадцятий, сто, дві третіх, сімнадцятий, шістдесятий, одна друга, двоє, один, тридцятеро, сорок, сім восьмих.


  1. Самостійна робота в групах.

Охарактеризувати числівники в поданих реченнях за значенням і будовою.

1 група. Десятеро учнів брали участь в обласних олімпіадах.

2 група. П’ятеро учнів закінчили школу із золотою медаллю.

3 група. До першої десятки шахістів світу входять і українські спортсмени.

3. Пояснення вчителя.

  • За будовою числівники поділяються на прості, складні і складені.

Простий числівник складається з одного слова, яке має один корінь: три, сотий.

Складний числівник складається зі слова, яке має два корені: п’ятнадцять, вісімдесят, триста.

Складений числівник складається з кількох слів і ці слова пишуться окремо: триста п’ятдесят, дві тисячі чотириста вісім.

  • В українській мові з числівниками два, три, чотири у Н.в. вживаються іменники чоловічого роду у Н.в. множини – два столи, три зошити.

  • Іменники жіночого роду і середнього роду мають форму Р.в. однини – дві яблуні, чотири яйця


4. Опрацювання теоретичного матеріалу.

Самостійно опрацювати § 33-34, стор.116 – 117.

IV. Закріплення вивченого матеріалу.

1. Розподільна робота.

Записати словосполучення у три стовпчики: 1) з простими числівниками; 2) зі складними числівниками; 3) зі складеними числівниками.

Якщо правильно виконали завдання, з третіх букв записаних іменників складеться початок прислів’я: «… - тільки небо коптити».

Шість собак, дванадцять підприємств, двадцять три кожухи, п’ятдесят вісім бригад, шістдесят стільців, п’ятдесят два хутори, одна гребля, сімнадцять білок, сімдесят один гриб, двадцять граків, дві казки.



2 Гра «Вправний перекладач».

Перекласти словосполучення українською мовою і записати.

Три дня, две тетради, четыре тома, двадцать два килограмма, двадцать четыре стола, сорок два метра, четыре переулка, семь домов, семнадцать раз, пятьдесят два центнера, три урока, восемьдесят два градуса, три сестры, четыре яблока, два учебника, пять дневников.

3. Вибіркова творча робота.

Запишіть словосполучення у два стовпчики: 1) ті, в яких іменники мають закінчення –и(-і); 2) ті, в яких іменники мають закінчення –а(-я).

Три (місяць), два (поселення), три (зима), півтора (кілометр), два (стілець), три (палець), одна друга (ківш), три (глечик), дві треті (тролейбус).

4. Мовна гра «Коректор».

Відредагувати речення.

У змаганнях приймали участь тридцять два спортсмена.

Три тренера вболівали про своїх вихованців. Наша команда попереджала суперників на два очки. Мій брат – самий високий у класі, тому він уже півтора місяці займається баскетболом.
V. Систематизація й узагальнення знань.

1.Творче завдання.

Завдання на мультимедійному екрані.

- Прочитайте і стисло перекажіть текст, правильно вимовляючи числівники. Випишіть словосполучення «числівник + іменник». Числа запишіть словами, підкресліть числівники, визначте їх будову.

Погляньмо на карту України. Територію її надвоє розділяє своїми водами могутній Дніпро – третя після Волги й Дунаю річка Європи. Серед його 847 приток є такі великі річки як Березика й Прип’ять, Сож і Десна та інші. Віками мріяли люди підкорити буйну силу Дніпра. Практичне використання його могутніх вод почалося в 1932 році, коли стала до ладу Дніпровська гідроелектростанція.



2. Самостійна робота.

Прочитайте. Визначте будову числівника. Запишіть їх словами.

67зошитів, 243 грн.56коп., 64 тисячі, 575 мільйонів, 25 мільярдів.

3. Хвилинка – веселинка.



4. Розгадайте ребуси.


Відповіді: підвал, стоянка, місто, година, смородина, вітрина, підтримати, актриса.

5. Розгадайте кросворд.

Робота в групах.

Чия група швидше справиться із завданням.



1. Порядковий номер, який відповідає числу «тисяча».

2. Число, яке становить двічі по два.

3. Цифра, що йде після 7.

4. Число, що становить тисячу тисяч.

5. Порядковий номер, що відповідає числу 7.

Відповіді: 1.Тисячний. 2.Чотири. 3. Вісім. 4. Мільйон. 5. Сьомий.
VI. Підсумок уроку.

- Про що необхідно пам’ятати, визначаючи рід і число числівників?

- З якою частиною мови найчастіше поєднуються числівники? Відповідь підтвердьте прикладами.

- На які групи за будовою поділяються числівники? Довести прикладами.

Оцінювання

VII. Домашнє завдання.

1. Вивчити правила, повторити матеріал за таблицею.

2. Виконати вправу 341

3. Скласти ребуси з числівниками.


Урок 3-4
Тема: Відмінювання та написання кількісних числівників (цілих, збірних, дробових і

неозначено-кількісних). М’який знак у числівниках

Мета навчальна: навчити учнів відмінювати та правильно писати кількісні числівники (цілі); з’ясувати особливості відмінювання дробових, збірних і неозначено - кількісних числівників; сформувати навички правильно узгоджувати числівники з іншими частинами мовами, правильно утворювати форми числівників та вживати їх у мовленні.

Мета розвиваюча: розвивати логічне мислення школярів, їх уміння працювати з підручником та іншими науковими джерелами, виділяти головне, зв’язно висловлювати свою думку, аналізувати і порівнювати явища, розвивати мовну, соціокультурну та комунікативну компетентності.

Мета виховна: виховувати в учнів любов до праці, навчання.

Обладнання: таблиці «Відмінювання кількісних числівників», «Буква ь у числівниках», картки, мультимедійне обладнання, словники.

Хід уроку

I. Актуалізація опорних знань

1.Перевірка домашнього завдання.

2.Індивидуальна робота учнів із картками.

Картка № 1

Запишіть наведені числівники у III колонки: у I – прості; у II – складні, у III – складені.

Два, дев’яносто, дванадцять, сім, сорок один, п’ять, сто двадцять, п'ятдесят, п’ятсот, чотириста дев’яносто три, перший, двадцять восьмий, сорок, сорок чотири.

Картка № 2

Складіть речення із числівниками вісім, шістнадцять, четвертий, сьомий. Визначте їх синтаксичну роль.
3. Фронтальне опитування.

- Яка частина мови називається числівником?

- На які розряди за значенням поділяються числівники?

- Назвіть розряди за будовою. Наведіть приклади.

- Яка синтаксична роль числівника в реченні?

- Як відрізнити числівники від іменників, що мають числове значення?

- Які ви знаєте особливості узгодження іменників чоловічного роду з числівниками два, три, чотири?

II. Оголошення теми, мети і завдань уроку.

Мотивація навчальної діяльності.

Не талант знати – талант працювати .

Прислів’я
III. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1. Пояснення учителя.

Відмінювання числівників - розповідь із використанням узагальнювальної таблиці (на екрані).

Таблиця Відмінювання кількісних числівників

I. 1 (один, одна, одне) - як прикметник

II. 2-4

Н. два три чотири

Р. двох трьох чотирьох

Д. двом трьом чотирьом

З. два три чотири

або або або

двох трьох чотирьох

О. двома трьома чотирма

М. (на)двох (на)трьох (на)чотирьох

III. 5 - 20, 30

Н. п’ять п’ятнадцять

Р. п’яти (п’ятьох) п’ятнадцяти (ох)

Д. п’яти (п’ятьом) п’ятнадцяти (ом)

З. п’ять (п’ятьох) п’ятнадцять (ох)

О. п’ятьма (п’ятьома) п’ятнадцятьма (ома)

М. (на) п’яти (ох) (на) п’ятнадцяти (ох)

Н. сім вісім

Р. семи, сімох восьми, вісьмох

Д. семи, сімом восьми, вісьмом

З. сім, сімох вісім, вісьмох

О. сьома, сімома вісьма, вісьмома

М. (на) семи, сімох (на) восьми, вісьмох

IV. 50, 60, 70, 80

Н. п’ятдесят

Р. п’ятдесяти (ох)

Д. п’ятдесяти (ом)

З. п’ятдесят (ох)

О. п’ятдесятьма (ома)

М. (на)п’ятдесяти(ох)

V. 40, 90, 100

Н., З. сорок, дев’яносто, сто

Р., Д., О., сорока, дев’яноста, ста

М. (на) сорока, дев’яноста, ста

VI. 200 – 900

Н. двісті п’ятсот

Р. двохсот п’ятисот

Д. двомстам п’ятистам

З. двісті, двохсот п’ятсот

О. двомастами п’ятьмастами (п’ятьомастами)

М. (на) двохсот (на) п’ятистах

VII Нуль, тисяча, мільйон, мільярд – як іменники

VIII Збірні – як відповідні кількісні числівники

Кільканадцять, кількадесят – як числівники п’ять

IX Дробові

Чисельник – як кількісний числівник

Знаменник – як прикметник у множині

або як порядковий числівник

X

Півтор (а), (и), (аста) - не відмінюються

У складених кількісних числівниках – відмінюються всі частини,

у складених порядкових – тільки останнє слово.

Н. сорок шість сорок шостий

Р. сорока шести сорок шостого

Д. сорока шести сорок шостому

З. сорок шість сорок шостого

О. сорока шістьма сорок шостим

М. (на) сорока шести (на)сорок шостому

2.Самостійна робота з підручником.

Завдання.

  • Прочитайте правило на стор. 201-202, виділіть головне. Вивчіть

  • Складіть план вивченого, карту пам’яті, доберіть приклади;

  • Складіть зв’язну усну розповідь на тему «Відмінювання кількісних числівників».



3. Перевірка самостійної роботи.

Усно виконайте вправу 348.

  1. Прочитайте вголос арифметичні дії.

  2. Чи відчуваєте ви труднощі у вимові? Поміркуйте, у зв’язку з чим це відбувається.

До 127+ 83, 734 + 16, 978 + 26, 12,5 + 8; 362 + 21; 493 + 99 ; 1975 + 18;

1607 + 19.

  1. Як відмінюються складені числівники?

  2. Колективний аналіз таблиці.

Ь у числівниках

5, 6, 9 – 20, 30

У кінці слова в Н.в. (п’ять)

3 – 6, 9 – 20, 30,

50 - 80

Перед закінченням у непрямих відмінках (трьох), але чотирма

5. Запишіть подані числівники словами.

10 копійок, 17 кімнат, 20 малятам, 5 сорок, 30 учнями.

IV. Усвідомлення нових знань у процесі практичної роботи.

1. Творче завдання (усно).

Прочитайте фразеологізми. Якими словами – синонімами можна замінити? Використайте слова з довідки.

В один голос. В один момент. В одну думку. З одного маху. На один аршин. Один як палець.

Довідка: однаково, одностайно, дружно, миттю, самотній, одноразово.

2. Робота з підручником.

Вправа 337. Спишіть загадки і відгадайте їх, ставлячи числівники в потрібній формі.

Горбатий мішок на (чотири) ногах стоїть.(Верблюд)

М’якеньке з (чотири) рогами й (два) черевцями. (Подушка)

(Одна) шапка (чотири) братів накрила. (Стіл)

Зранку на (чотири) ногах, удень – на (дві), увечері – на (три). (Людина в різний вік)

3. Завдання – змагання. ( впр. 356)

Хто найшвидше та найкраще вимовить усі скоромовки. Дві з них вивчіть напам’ять.

  • У чотирьох черепашок четверо черепашенят.

  • Хитру сороку спіймати морока, а на сорок сорок – сорок морок.

  • Дрова рубали два дроворуби.

  • П’ять п’ятаків, на кожному п’ятаку ще по п’ятаку.

Знайдіть у скоромовках кількісні числівники. Визначте відмінок кожного. Провідміняйте виділені словосполучення. Поясніть правопис числівників.

4. «Загадкове» завдання.

Відгадайте загадки. Назвіть у них числівники.

  1. Що то за птах, що на вісьмох ногах? (Павук)

  2. Сидить баба серед літа, в сто сорочок одіта? (Капуста)

  3. Плету хлівець на четверо овець. (Рукавичка)

  4. Іде років двісті, стоїть на місці, лічить людський вік, а не чоловік. (Годинник)

  5. Тисяча тисяч бондарів роблять хати без дворів. (Мурашки)

5. Математична хвилинка.

Запишіть подані арифметичні вирази словами.

⅛ + ½; ¾ + ¼; ⅝ - ⅔; ⅞ - ⅓ .

6. Коментоване письмо.

Прочитайте і запишіть числівники. Поясніть орфограми.

Шіст…, шіст…ох, двадцят…ох, вісімнадцят…ма, тридцят…, чотир…ма, тр…ма, вос…меро.

7. Творча самостійна робота.

Запишіть цифри словами.

Сума чисел дорівнює 224; до 27 додати; від 397 відняти 123; від 3592768 відняти 127.

8. Словниковий диктант.

П’ята, сім, вісім, дев’ять, перший, двісті тридцять шість, дев’яти, тридцять.

9. Робота з підручником.

Вправа 349. Перекладіть українською мовою.

V. Підсумок уроку. Оцінювання.

  1. Як відмінюються прості кількісні числівники? Наведіть приклади паралельних форм.

  2. Які особливості відмінювання складних числівників? Наведіть приклади.

  3. Назвіть числівники, що відмінюються як іменники відповідної відміни. Чи мають вони паралельні форми?

  4. Які числівники в родовому, давальному, орудному й місцевому відмінках мають закінчення а?

  5. Як відмінюються дробові числівники?

VI. Домашнє завдання.

1. Вивчити правило ( §§ 34, 37)

2. Вправа 354 (1, 2)

Урок 5

  1   2   3

Схожі:

Числівник як частина мови. Кількісні й порядкові числівники iconТема. Числівник як частина мови. Кількісні та порядкові числівники. Мета
Учні повинні знати: про числівник як частину мови; на які групи поділяються числівники за значенням
Числівник як частина мови. Кількісні й порядкові числівники iconЧислівники кількісні й порядкові: прості, складні та складені
Мета: навчальна – ознайомити школярів із кількісними та порядковими: простими, складними та складеними числівниками
Числівник як частина мови. Кількісні й порядкові числівники iconУрок №2 на тему Тема. Числівники кількісні й порядкові: прості, складні та складені
Двійка, подвоїти, два, двом, третій, тридцять, сьомий, утрьох, одиниця, п’ятиповерховий, п’ятий
Числівник як частина мови. Кількісні й порядкові числівники iconТема: Числівник як частина мови. Мета навчальна
Обладнання: підручник, таблиця (блок-схема) «Числівник як частина мови», дидактичний матеріал, індивідуальні картки, таблиця
Числівник як частина мови. Кількісні й порядкові числівники iconУрок №7 на тему Тема. Контрольна робота. Числівник як частина мови
Учні, сьогодні на уроці спробуємо оцінити рівень ваших навчальних досягнень із теми «Числівник як частина мови», а також з’ясувати...
Числівник як частина мови. Кількісні й порядкові числівники iconЗайменник. Числівник
Мета: повторити відомості про займенник та числівник як частини мови, формувати вміння знаходити займенники та числівники в тексті,...
Числівник як частина мови. Кількісні й порядкові числівники iconКількісні й порядкові числівники
Наш урок сьогодні пройде у вигляді подорожі. А до якої країни помандруємо? Послухайте вірш. Здогадалися? Це країна знань. Ми вирушаємо...
Числівник як частина мови. Кількісні й порядкові числівники iconЧислівник кількісні числівники § 70. Відмінювання кількісних числівників
Примітка. У висловах один до одного й под наголос у слові одного, одному, одній І т д. – на першому складі
Числівник як частина мови. Кількісні й порядкові числівники iconУрок № Дата тема. Числівник. Загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль
Мета: поглибити знання учнів про числівник як частину мови, пояснити поділ числівників на групи, навчити знаходити числівники у тексті,...
Числівник як частина мови. Кількісні й порядкові числівники iconУроку. Закріплення й узагальнення мовленнєвих умінь, пов’язаних з вживанням числівників
Мета уроку. Узагальнити й систематизувати знання про числівник, як частину мови, удосконалювати вміння правильно вимовляти числівники...
Додайте кнопку на своєму сайті:
ua.convdocs.org


База даних захищена авторським правом ©ua.convdocs.org 2014
звернутися до адміністрації
ua.convdocs.org
Реферати
Автореферати
Методички
Документи
Випадковий документ

опубликовать
Головна сторінка