Діагностичний кейс для проведення атестації педагогічних працівників
 0.86 Mb.
|
Діагностичний кейс для проведення атестації педагогічних працівників Розділ ІІІ. Результати професіоналізму Експертна група у складі: Голова групи – Оніщенко І.В. Члени групи – Хмельницька Л.К. Турличкіна О.В. Донченко Т.Л. Архангельська О.А. Ушпик Г.І. Опришкова С.Г. Лисиченко Т.В. Оверчик Л.І. Гірченко О.М. Куплевацька С.В. Єзан І.С. Шепель О.А. Логінова С.В. Розділ ІІІ. Результати професіоналізму МЕТА: виявлення загального рівня професійної майстерні вчителя на підставі кваліфікаційних вимог та проведення тестування , визначення рівнів науково-теоретичної, методичної та психолого-педагогічної підготовленості, вивчення результатів підвищення кваліфікації, аналізу результативності самоосвітньої діяльності в міжатестаційний період
Додаток 1. ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ З ПСИХОЛОГІЇ ТА ПЕДАГОГІКИ (розмістити на сайті відділу освіти) 1. Основной метод воспитания а) убеждение б) слово учителя в) приучение г) упражнение д) пример 2. Всеобщий метод формирования необходимых качеств называется: а) гимнастика б) воспитание в) беседа г) тренировка д) упражнение 3 Учебная беседа, в ходе которой вопросы задают преимущественно ученики, - есть: а) дискуссия б) опрос в) обсуждение г) диалог д) консультация 4. Путь достижения цели и задач обучения: а) Форма обучения б) Методика обучения в) Метод обучения г) Способ обучения д) Принцип обучения 5. Образовательные программы разрабатываются на основе: а) концепций образования б) программ развития образования в) закона об образовании г) учебников д) образовательных стандартов 6. Этапы, необходимые для подготовки урока: а) прогнозирование, тренировка, упражнения б) планирование, ход урока, рефлексия в) диагностика, прогнозирование, планирование г) диагностика, планирование, мастерство проведения д) прогнозирование, сбор учебной информации, гимнастика ума 7. Компонент структуры личности а) мышление б) возраст в) характер г) память д) пол 8. Раскрытие механизмов и закономерностей обучающего и воспитывающего воздействия на интеллектуальное и личностное развитие обучаемого является задачей а) Педагогического менеджмента б) Возрастной психологии в) Педагогической психологии г) Педагогики д) Дидактики 9. Основная побудительная сила развития человека: а) Генотип б) Воспитание в) Научение г) Обучение д) Врождённые качества 10. Принцип параллельного воздействия в теории коллектива: а) Сотрудничество семьи, школы, общественности б) Взаимоотношения воспитателей и воспитанников в) Влияние на воспитанника через коллектив г) Влияние родителей и воспитателей на воспитанника д) Влияние на волю, сознание и поведение воспитанника 11 Наказание: а) Просьбы, стимулирование, добрые дела б) Метод воспитания, проявляющийся в форме требования в) Управление деятельностью ученика при помощи разнообразных повторяющихся дел г) Способ воздействия на воспитанника с целью прекратить его отрицательные действия д) Воздействие на знание учащихся с целью разъяснения фактов и явлений жизни 12. Основным признаком эффективности процесса воспитания являются: а) знания, умения и навыки б) индивидуальные особенности школьника в) успеваемость г) приспособление к условиям д) поведение школьника 13. Этап закрепления знаний и формирования умений на уроке предполагает а) Учебную рефлексию и оценку качества работы на уроке б) Систематизацию, обобщение, воспроизведение учебного материала по темам и разделам в) Подачу учебного материала с активным привлечением учащихся г) Определение степени усвоения изученного учебного материала д) Выработку умений и навыков применения знаний 14. Наглядные методы обучения условно можно разделить на две группы: а) Иллюстрация и демонстрация б) Беседа и демонстрация в) Семинар и наблюдение г) Словесные и наглядные д) Дискуссия и видеометод 15. Последовательность этапов процесса усвоения: а) приобретение знаний – запоминание – применения на практике б) постановка проблемы – выдвижение гипотезы – ее доказательство в) ощущение – восприятие – осознание г) восприятие – осмысление – закрепление – применение д) запоминание – понимание – осмысление – обобщение 16. Процесс получения информации о состоянии педагогического процесса с помощью совокупности методов, приемов, способов: а) Педагогический мониторинг б) Педагогическая диагностика в) Педагогическая рефлексия г) Педагогический менеджмент д) Педагогический анализ 17. Стремление удовлетворить своекорыстные личные потребности и интересы безотносительно к потребностям и интересам других: а) эгоизм б) альтруизм в) социолизация г) деспотизм д) центризм 18. Способность личности к приспособлению ко всему многообразию жизни при любых условиях: а) совместимость б) лидерство в) адаптивность г) пластичность д) дезадаптация 19. Способности педагога, определяющие высокие результаты в любой деятельности: а) вербальные б) общие в) специальные г) невербальные д) коммуникативные 20. Привлекательность учебного материала, вызывающая определенные чувства и способствующая успешности заучивания: а) осмысленность знаний б) важность усвоения в) эмоциональные особенности г) трудность выполнения д) объем материала МАТЕМАТИКА
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
.
.
.
.
в точці 
.
см.Схожі:
 | Положення про атестацію педагогічних працівників. А це означає, що всі документи, необхідні для проведення атестації педагогічних працівників, потрібно складати відповідно до нових вимог Наприкінці минулого року набрало чинності нове Типове положення про атестацію педагогічних працівників. А це означає, що всі документи,... |  | Наказ №9/ Про склад атестаційної комісії та проведення атестації педагогічних працівників у 2013 році Дніпропетровської обласної державної адміністрації від 04. 09. 2012 №209-к «Про склад атестаційної комісії та проведення атестації... |
 | Наказ №74 Про підсумки атестації педагогічних працівників навчальних закладів міською атестаційною комісією у 2011-2012 навчальному році Міністерстві юстиції України 10 січня 2012р., за №14/20327, наказу міськво від 02. 09. 2011р. №211 Про проведення атестації педагогічних... | | Положення про атестацію педагогічних працівників Це Типове положення визначає порядок проведення атестації педагогічних працівників дошкільних, загальноосвітніх, позашкільних, професійно-технічних,... |
| Положення про атестацію педагогічних працівників I. Загальні положення Це Типове положення визначає порядок проведення атестації педагогічних працівників дошкільних, загальноосвітніх, позашкільних, професійно-технічних,... | | Нормативно-методичні засади атестації вчителів Чинна нормативно-правова база щодо організації та проведення атестації педагогічних працівників у навчальному закладі Нормативні документи з питань атестації Право на освіту це право людини на здобуття певного обсягу знань, культурних навичок, професійної орієнтації, які необхідні для успішної... |
| Наказ №273 Про атестацію педагогічних кадрів в 2012-2013 навчальному році Од від 04. 11. 2011 року «Про організацію проведення атестації педагогічних працівників закладів соціального захисту дітей» та з... | | План заходів з підготовки та проведення атестації педагогічних працівників у навчальному році |
| Методичні рекомендації щодо проведення атестації педагогічних працівників у 2011-2012 н р | | Організація і проведення атестації педагогічних працівників у 2011-2012 навчальному році Методичні рекомендації Типовим положенням про атестацію педагогічних працівників України, затвердженим наказом Міністерства освіти України від 06 жовтня... |