Пошук навчальних матеріалів по назві і опису в нашій базі:

Лютий Заняття №1 Тварини живі організми Ігрове моделювання"Кому який потрібен дзьоб?"




51.66 Kb.
НазваЛютий Заняття №1 Тварини живі організми Ігрове моделювання"Кому який потрібен дзьоб?"
Дата конвертації27.09.2013
Розмір51.66 Kb.
ТипДокументы
Зміст
Дослід "Як із гуся вода"
Розглядання пір′я птахів
Мозкова гімнастика
Читання казки "Пташина помста"(
Лютий

Заняття №1

Тварини - живі організми

Ігрове моделювання"Кому який потрібен дзьоб?": діти - "пташки" вибирають,чим вони хочуть харчуватися,й розмірковують,який для цієї їжі потрібен дзьоб; вибирають його за розміром, міцністю(з паперу, картону, дерева,металу, пластмаси);"здобувають" собі їжу за допомогою дзьоба; розповідають,чому обрали саме такий дзьоб(лелеці потрібен довгий, щоб дістати з води харч; хижакам – сильний,гачкуватий,щоб розривати,розщеплювати здобич; комахоїдним птахам – тонкий і короткий).

Дослід "Як із гуся вода": діти розглядають гусяче пір′я та курячий пух; змочують їх водою і з′ясовують, що на гусячому пір′ї вода не затримується; змащують папір олією, а потім змочують його водою (вода скочується, й папір залишається сухим); педагог розповідає, що у водоплавних птахів у шкірі є спеціальні жирові залози, і,видзьобуючи з них жир, качки та гуси змащують пір′я, яке потім не намокає у воді.

Розглядання пір′я птахів: діти розглядають пера птахів ; з’ясовують чому одне перо падає повільно, кружляючи (воно легке), а інше падає швидко і прямо ; спостерігають за пером , помахуючи ним ; розглядають перо крізь лупу ( на борознах пера є виступи й гачечки , які міцно й легко зєднуються між собою, ніби "застібають" поверхню пера); порівнюють будову пер різних птахів, порівнюючи форму та колір.

Заняття №2

Інтелектуальний марафон «Мозкова гімнастика»

Діти, ви знаєте, що всіма нашими думками, почуттями, настроєм керує наш мозок. Вчені кажуть, що мозок долучений до роботи лише на 10% із 100%.

Наочне демонстрування: 1 яблуко - це 100 %; вирізаємо 1 частинку - 10 %. Ось ця частинка якраз і є та, наскільки працює наш мозок.

Висновок: нам потрібно робити мозкові гімнастики, щоб долучити до роботи ще якусь частинку мозку.

Мозкова гімнастика

- Порахуйте швидко до 10 і назад.

- Швидко назвіть будь-яке слово на літеру...

- Назвіть 5 чоловічих, 5 жіночих імен (нумерація дотримується). 1 - Руслан, 2 - Вадим...

- Виберіть одну букву. Назвіть 10 слів, які починаються на цю букву. (Нумерація зберігається.) 1 - мати, 2 - море.

- Заплющте очі, порахуйте до 10 через 1, відкрийте очі.

Обговорення:

- Чи важко було виконувати ці завдання?

- Що було найважче робити тобі?

Заняття №3

"Народна мудрість каже"

Малята, світ природи чудовий, дивовижний. Треба тільки вміти берегти своє довкілля. Граючись в екологічні ігри ви збагачуєте свої знання ,та зачаровуєтесь світом природи. І тоді ніколи ваша рука не підніметься зламати гілку чи квітку, знищити комашку,завдати шкоди такій красі. Бо інакше стане світ сірим , похмурим , безбарвним.

Інструкція: діти діляться на 2 команди. Вихователь дає по 1 приказці - прислів'ї, а діти протягом 1 хв. розказують, що вона означає.

-Де вода-там і верба, де верба - там і вода.

- Багато снігу - багато хліба.

- На битій дорозі трава не росте.

- Невеликий ліс та від вітру захистить.

- Що посієш, те й пожнеш.

- Одиноке дерево вітру боїться. Обговорення:

- Як ви почувалися, працюючи групами?

- Кому це сподобалось, кому ні, чому?... Висновок тренера:

- Із прислів'їв ми бачимо, що в природі все взаємопозв'язано.

Читання казки "Пташина помста"(українська народна казка).

Жив колись далеко від людських осель поганий чоловік з холодними очима і з крижаним серцем. Займався він недоброю справою – ловив у сильце співучих птахів і продавав панам.

Не раз , не два, говорили йому люди :" Велике зло чиниш, чоловіче. Рано чи пізно не минути тобі кари". А той тільки махне рукою, відвернеться і далі робить своє. Однієї ночі він довго сидів на скелястому березі рвучкого потоку, поки не почув веселого тьохкання соловейка: " Утік, утік. Потоком, потоком… Ловіть , ловіть!"

- Не втечеш від моїх рук! – подумав.

Поблід місяць, здригнулася ніч. А соловейко просився , рвався на волю.

- Пустіть, пустіть мене у світ! На сині роси, білий цвіт!

Але птахолов був пташиної просьби. Погані люди не вміють ні плакати , ні сміятися. З холодного ока не випустиш сльози, як з каменя не витеснеш водиці краплини. Вранці відніс соловейка до пана, за що одержав пригорщу золота.

Не стало співця чарівних ночей, а без нього ліс, що весілля без скрипки. То й затужили за ним дерева. Плакали росою, живицею…

З глибокої зажури розбудив їх тривожний орлиний клекіт. Примостившись на найвищому дубі, скликав орел – сизокрилих птахів на таємну нараду. З усіх сторін злетілися великі і маленькі птахи. Радилися не довго. Незабаром розлетілися і знов настала осиротіла тиша.

У тужливій мовчанці тоне панський сад. Жодної пташини, крім зажуреного соловейка, що, забився в куток клітки, споглядає на світ сумними очима. Пан сидить за столом і ніяк не може дочекатися його щебету. Нараз налетіла хмара птаства. Закрутилися у гнівному різноголоссі, накинулися на пана. Клювали, били крильми… Лежачи на землі, пан, мов крізь сон, побачив над головою сокола – бистрозора, що летів з кліткою до лісу.

А тим часом птахолов поспішав додому. Брязкіт золота лоскотав йому вуха , і він не чув голоса чорного крука, що зловісно крякав над головою. На подвір′ї завмер від страшної несподіванки. На його хату опускався лелека з палаючою головешкою.

- Як смієш , приблудо !? – застрекотав зубами. Нахилився за каманем, щоб жбурнути у птаха, й не запримітив, як із пазухи випала хустинка з грішми. Кинувся за коновками, що біля криниці. З них випурхнула зграя строкатих дятлів. Взяв до рук одну, другу і жахнувся. Всі коновки були продірявлені. Розчервонілий вогонь танцював на його хаті. Птахолов відчів, як ослабає його серце. Зловившись за груди, не знайшов біля серця заповітної хустинки з грошима.

- Де моє золото!? – закричав страшним голосом.

- Угу – гу – загудів вітер.

- Всіх вас переловлю ! – пригрозив востаннє. Безсила лють погнала його на край світу, куди олень не добігає і ворон не долітає. Так і пропав на віки. А соловейко й досі живе й розвеселяє людей своїми піснями.

Заняття №4

Екологічна гра "Павутинка"

Інструкція: дітям прикріплюють малюнки з назвами: липа, сонце, повітря, білочка, горішки ліщини, комаха, лелека, людина. Діти стають у коло, 1 (липа) - тримає клубок ниток та каже:

- "Я липа, мені потрібне сонце" (передає сонцю клубок).

- "Я сонце, сонце нагріває повітря" (передає повітрю)...

- "Повітрям дихає білочка".

- "Білочка їсть горішки ліщини".

- "На ліщині живуть комахи".

- "Комах поїдають лелеки".

- "Лелеки приносять весняне сонечко людині".

- "Людям потрібне сонце".

(Так зав'язується павутинка.)

Обговорення:

- Чи сподобалось вам, як вас з'єднувала павутинка?

- Ви відчули потребу один в одному?

Арттерапія

Запропонувати кожній дитині кольоровими плямами і мазками на аркуші паперу свій настрій. Вибери фарбу,що, на твою думку,відповідає настроєві,коли падає густий лапатий сніг. Намалюй на аркуші будь – які лінії , плями або крапки на свій розсуд.

Схожі:

Лютий Заняття №1 Тварини живі організми Ігрове моделювання\"Кому який потрібен дзьоб?\" icon«Тварини частина живої природи. Тварини живі організми. Різноманітність тварин у природі.»
Виховна. Сприяти вихованню любові до рідного краю, почуття гордості за свою землю
Лютий Заняття №1 Тварини живі організми Ігрове моделювання\"Кому який потрібен дзьоб?\" iconХарактеристика наземно-повітряного середовища
У подальшому живі організми оволоділи наземно-повітряним середовищем, створили і заселили грунт. Четвертої специфічної середовищем...
Лютий Заняття №1 Тварини живі організми Ігрове моделювання\"Кому який потрібен дзьоб?\" iconУрок фізики у 11 класі Тема. Дія іонізуючого випромінювання на живі організми. Захист
Формувати поняття про вплив радіаційного випромінювання на живі організми, умінь пояснювати причини та наслідки такого впливу. Ознайомити...
Лютий Заняття №1 Тварини живі організми Ігрове моделювання\"Кому який потрібен дзьоб?\" iconЕкологічні фактори та їх вплив на живі організми
Мета: сформувати уявлення про екологічні фактори, показати їхню класифікацію й загальні закономірності впливу екологічних факторів...
Лютий Заняття №1 Тварини живі організми Ігрове моделювання\"Кому який потрібен дзьоб?\" iconЗвук. Джерела і приймачі звуку. Характеристики звуку. Поширення звуку в різних середовищах. Відбивання звуку. Швидкість поширення звуку. Сприймання звуку людиною. Інфразвук та ультразвук. Вплив звуків на живі організми. Мета уроку
Звуки сприймає людина, дати визначення луни, інфразвуку, ультразвуку, пояснити як впливають звуки на живі організми; розвивати мислення...
Лютий Заняття №1 Тварини живі організми Ігрове моделювання\"Кому який потрібен дзьоб?\" iconУрок природознавства. 3 клас Тема. Тварини живі організми. Різноманітність тварин у природі. Хід уроку І. Організація класу. Вчитель
...
Лютий Заняття №1 Тварини живі організми Ігрове моделювання\"Кому який потрібен дзьоб?\" iconСільськогосподарські, садові та лісові продукти і зерно, що не належать до інших класів; живі тварини; свіжі фрукти та овочі; насіння, живі рослини і квіти; корми; солод; альгаровіла кормова; апельсини; арахіс (плоди)

Лютий Заняття №1 Тварини живі організми Ігрове моделювання\"Кому який потрібен дзьоб?\" iconЩо таке гмо (трансгени)?
Генетично модифіковані організми (трансгени, гмо) це організми (бактерії, рослини, тварини), в які було штучно, неможливим у природі...
Лютий Заняття №1 Тварини живі організми Ігрове моделювання\"Кому який потрібен дзьоб?\" iconРозвиток артикуляційної риторики. Смачне варення (активізація м’язів язика)
...
Лютий Заняття №1 Тварини живі організми Ігрове моделювання\"Кому який потрібен дзьоб?\" iconЕкологічні аспекти акустики. Вплив вібрацій на живі організми
Обладнання до уроку: камертон з гумовим молоточком, роздавальний матеріал (в додатку)
Додайте кнопку на своєму сайті:
ua.convdocs.org


База даних захищена авторським правом ©ua.convdocs.org 2014
звернутися до адміністрації
ua.convdocs.org
Реферати
Автореферати
Методички
Документи
Випадковий документ

опубликовать
Головна сторінка