Пошук навчальних матеріалів по назві і опису в нашій базі:

Конкурсно-розважальна програма для учнів середнього та старшого шкільного віку




0.88 Mb.
НазваКонкурсно-розважальна програма для учнів середнього та старшого шкільного віку
Сторінка1/7
Білокінь Н В
Дата конвертації13.10.2013
Розмір0.88 Mb.
ТипКонкурс
Зміст
Салівон Н.Л.
Рекомендовано радою методичного кабінету відділу освіти Переяслав-Хмельницької районної державної адміністрації
Турнір для учнів 8-9 класів
Конкурсно-розважальна програма
Конкурсно-розважальна програма
Святкова конкурсно-розважальна
Гра – це можливість відшукати себе в суспільстві, себе в людстві, себе у Всесвіті.
Наталія Білокінь
Щасливий випадок
Чим більше інтелектуально зростає людина, тим сильніша у неї потреба пов’язувати знання з життям, з активною громадською діяльні
Ведуча. У грі беруть участь дві збірні команди учнів 6-9 класів – “Пошуковці” і “Ерудити”
3 гейм “Погоня за лідером”
Умови: Три учні готували запитання для учасників вікторини. Кожна команда отримує по три запитання. Учасники радяться і відповід
Слідство ведуть знатоки
Епіграф. Справжнє навчання – це індивідуальне творче формування
Представлення членів журі
Другий конкурс „Розминка “Ерудит”
Журі підводить підсумки попередніх конкурсів
Конкурс на винахідливість
Конкурс „Театр-експромт”
...
Повний зміст
  1   2   3   4   5   6   7


Відділ освіти Переяслав-Хмельницької районної державної адміністрації

Районний методичний кабінет

Ігри, конкурси та вікторини в навчально-виховному процесі

м. Переяслав-Хмельницький

2008 рік

Ігри, конкурси та вікторини в навчально-виховному процесі: Методичний посібник // Автор Білокінь Н.В. – Переяслав-Хмельницький, 2008. – с. 95

В посібнику увазі читачів пропонуються сценарії проведення інтелектуальних ігор, вікторин, конкурсів, турнірів, які за діяльністю учасників можна розподілити на групові, загальнокласні та такі, які проводяться спільно з батьками.

Для заступників з виховної роботи, педагогів-організаторів, класних керівників, організаторів дозвілля та учнів.

Рецензент: ^ Салівон Н.Л., директор будинку дитячої та юнацької творчості.

Відповідальна за випуск: Кудінова В.І., завідуюча районним методичним кабінетом.


^ Рекомендовано радою методичного кабінету відділу освіти Переяслав-Хмельницької районної державної адміністрації

(Рішення методичної ради від __________ 2008 року протокол № ______)

Зміст
Вступ ............................................................................................................................... 4
Ігри у вихованні дітей ................................................................................................. 5

Щасливий випадок. Інтелектуальна гра для учнів 6-9 класів ............................. 8

Слідство ведуть знатоки. ^ Турнір для учнів 8-9 класів ......................................... 17

КРОКС. Інтелектуальна гра для учнів 6-9 класів ............................................... 24

Зоряна година. Гра до Дня святого Валентина для учнів 5-6 класів ................. 34

Гумор і сатира в житті школи. ^ Конкурсно-розважальна програма

для учнів середнього та старшого шкільного віку ............................................. 39

Новорічний КВК. Святкове ігрове дійство для старшокласників ................... 42

КВК знавців бурхливого моря шкільних наук. Ігрова програма

для старшокласників .............................................................................................. 50

Міс Золота Осінь. ^ Конкурсно-розважальна програма для дівчаток .................63

Сім’я – ключ до щастя. Розважальна програма для батьків та дітей ............ 68

Ми з татом в світі не одні. Конкурсно-розважальна програма для тат .......... 73

8 Березня – свято всіх жінок, матерів, свято пісень. Конкурсно-

розважальна програма для мам та дівчаток ....................................... ............. 79

Зберемо воєдино всю свою родину. ^ Святкова конкурсно-розважальна

гра для дітей та батьків ....................................................................................... 89

Література .................................................................................................................. 95
Вступ

^ Гра – це можливість відшукати себе в суспільстві, себе в людстві, себе у Всесвіті.

Я.Корчак

Одним із шляхів реформування виховання є пошук та впровадження нових підходів, виховних систем, форм і методів виховання, які б відповідали потребам розвитку особистості, сприяли розкриттю її талантів, духовно-емоційних, розумових і фізичних здібностей. Це важливе завдання покликана реалізувати гра як одна з численних форм, методів та джерел виховання особистості.

Гра – різновид активної діяльності, у процесі якої діти оволодівають суспільними функціями, відносинами та рідною мовою як засобом спілкування між людьми. Ігрова діяльність є свого роду дитячим моделюванням соціальних відносин. За умови вмілого і правильного керівництва з боку дорослих у процесі ігрової діяльності формується емоційна, моральна та інтелектуальна сфери дитини, розвивається її уява, відбувається фізичне вдосконалення, виховується воля до дії, проявляється здатність до гальмування – якості, необхідної людині в трудовій і суспільній діяльності. У процесі гри спрацьовують асоціативна, механічна, зорова пам’ять дитини у відповідності із запитами ігрової ситуації, а не на вимогу педагога. Грі поряд з працею і навчанням відводиться важливе місце. Гра – вид діяльності в умовах ситуацій, що спрямовується на відтворення і засвоєння суспільного досвіду, в якому формується і удосконалюється самоуправління поведінкою. В літературі побутує думка, що гра має важливе значення у роботі не тільки з дітьми дошкільного та молодшого шкільного віку, а й в роботі із старшими учнями. Гру використовують не лише в позакласний час, але й під час навчальних занять з метою активізації та інтенсифікації навчально-пізнавальної діяльності учнів. Саме в ігровій діяльності найчастіше створюються ситуації успіху.

^ Наталія Білокінь,

педагог-організатор Мазінського НВО

Ігрова діяльність у вихованні дітей

Педагогічні можливості гри безмежні. В тому й полягає її феномен, що, будучи розвагою, відпочинком, вона здатна перерости у навчання, у творчість, у терапію, в модель типу людських відносин, проявів у праці. Гра має виступати не як самоціль, а як умова і засіб реалізації суспільно значущих завдань, що лежать поза ігровою діяльністю. Дотримуючись цієї основної умови, гра виступає стимулом і сприяє вихованню й розвитку у школярів потреби в різних видах діяльності, зокрема, у пізнавальній. У процесі пізнавальної діяльності відбувається інтелектуальний розвиток дитини, підлітка, старшокласника, студента, задоволення їх пізнавальної активності, розширення кругозору, збагачення світогляду. Саме сформованості наукового світогляду мають підпорядкуватися усі форми та методи пізнавальної діяльності. Важливе місце у пізнавальній діяльності займають ігри пізнавального характеру. Використання таких ігор обумовлює взаємопроникнення ігрової та пізнавальної діяльності, їх тісний взаємозв’язок.

Різноманітні розумові конкурси, ігри у запитаннях-відповідях є надзвичайно потужним засобом для тих, хто бажає розвиватись, удосконалюватись, розширювати коло знань, розвивати свій інтелект.

Пізнавальних ігор є дуже багато. Серед них вирізняється вікторина як засіб розвитку пізнавальних інтересів та формування пізнавальної активності учнівської та студентської молоді. Вікторина – пізнавальна гра, що складається із запитань та відповідей на теми з різних галузей знань, науки, техніки, літератури й мистецтва. Вікторина вимагає конкретних знань, ерудованості гравців. Але якщо зміст питань сформулювати так, щоб пошук відповіді на них сприяв розвитку логічного мислення, кмітливості, здатності раціонально пізнавати і шляхом логічних операцій знаходити правильну відповідь, то таку вікторину вже можна назвати інтелектуальною грою. Участь у вікторинах та інтелектуальних іграх сприяє розвитку та вдосконаленню розумових здібностей, уваги, пам’яті, спостережливості, швидкості реакції, пізнанню нового, вихованню духовно-моральних якостей, формуванню культури мислення – невід’ємного елементу інтелектуального розвитку, стимулює допитливість, знижує психічні та фізичні навантаження, сприяє виявленню позитивних емоцій.

Зауважимо, що вікторини та конкурси можуть бути і формою роботи, і методом. Якщо виховну справу проводять у вигляді гри, то йдеться про форму організації виховного процесу. Якщо в позакласній виховній справі вікторина використовується як спосіб вирішення конкретних педагогічних завдань, то йдеться про метод. Реалізація нетрадиційного підходу до проведення вікторин, турнірів та конкурсів уможливлює активізацію та інтенсифікацію пізнавальної діяльності учнів, зумовлює універсальність цього методу.

Такі форми роботи можна використовувати у роботі з дітьми та дорослими різних вікових категорій, враховуючи рівень їх інтелектуального розвитку, потреби, інтереси та захоплення.

Однією з умов, необхідних для проведення гри, є вік її учасників.

Старші за віком школярі шукають у грі ускладнені завдання, в розв’язанні яких кожен міг би з найбільшою повнотою проявити свою ініціативу та властиві йому особисті якості: спритність, кмітливість. Їм більше подобаються ігри з поділом на команди, вони розуміють значення і переваги колективного зусилля у грі, де кожний на своєму місці сприяє забезпеченню успіху. Чим старшими є діти, чим ширше коло їх інтересів, тим складнішими та різноманітнішими повинні бути ігрові завдання. Для того, щоб виявити кращих, треба перевірити здібності всіх. З цією метою і організовуються регулярні тренувальні заняття, особисті змагання між учасниками гри. З переможців таких тренувальних ігор згодом формуються команди, які змагаються між собою. Під час тренувальних ігор-вправ перевіряються окомір, зорова пам’ять, спостережливість та інші показники, які характеризують кожного гравця.

Готуючи гру, необхідно сформулювати її тему та мету, дібрати літературу та розробити зміст завдань, лаконічно сформулювати правила та умови проведення, визначити критерії оцінювання відповідей учасників гри. Слід потурбуватись і про підготовку помічників ведучого, наочне та музичне оформлення гри, розташування команд, уболівальників, ведучого, гостей.

Результатом участі у вікторинах, іграх та конкурсах є бажання учня відкрити науково-популярну книгу, енциклопедію, довідник, уважніше перечитати підручник, літературний твір, щоб поповнити власні знання і зрозуміти афоризм Сократа: “Чим більше я знаю, тим більше я не знаю”. В.О.Сухомлинський зауважував: “Я не уявляю собі повноцінного всебічного розвитку підлітка, юнака, дівчини без того, щоб вони не мали своїх улюблених книжок, своїх улюблених письменників”. Він наголошував, що “крім звичного кола шкільних справ, уявлень, інтересів, у учня має бути багате, багатогранне інтелектуальне життя. Мова йде про читання учня, особливо у підлітковому віці”. А участь у вікторинах, змаганнях, конкурсах та інтелектуальних іграх і спонукатиме до читання, викликатиме бажання знати та вміти знаходити цікаву інформацію. Розвиток інтелекту залежить не лише від досвіду та активної діяльності, зокрема – пізнавально-ігрової діяльності, до якої ми залучаємо учнівську молодь різного віку.

Важливою умовою успішного впровадження у практику роботи школи ігрових педагогічних технологій є особисте захоплення і спеціальна підготовленість педагога. Велике значення має також його ерудованість та інтелект. Вчителеві, який прагне донести учням програмовий матеріал свого предмета чи зорієнтувати на соціально значущі цінності, бажано не забувати про гру як засіб, використання якого сприяє реалізації освітньої, розвиваючої та виховної функції навчання й виховання.
В даному посібнику увазі читачів пропонуються сценарії проведення інтелектуальних ігор, вікторин, конкурсів, турнірів, які за формою діяльності учасників умовно можна розподілити на групові, загальнокласні (розраховані на проведення з учнями) та такі, які проводяться спільно з батьками.

За формою проведення це – ігри-аукціони, змагання на кращу якість, швидкість, подорожі по станціях із чергуванням ігрових ситуацій, імітація подій, ігри-драматизації, інсценівки, пошук рішення проблем, ігри-дослідження.

^ Щасливий випадок
Інтелектуальна гра для учнів 6-9 класів
Мета: сприяти розвитку пізнавальних інтересів та інтелектуальних здібностей школярів, формуванню культури спілкування, вихованню стриманості, почуття відповідальності, колективізму.

Оформлення: плакат «Щасливий випадок», сигнальні картки, лото.
Епіграф^ . Чим більше інтелектуально зростає людина, тим сильніша у неї потреба пов’язувати знання з життям, з активною громадською діяльніст.

В.О.Сухомлинський
Хід свята

Ведуча. Добрий день, шановні гості, вчителі, учні. Ми раді вітати вас на нашому святі розуму і кмітливості – вікторині “Щасливий випадок”. Сьогодні, сподіваємося, найерудованіші з учнів нашої школи зможуть виявити свої здібності повною мірою. Для цього вам, шановні учасники, необхідно буде застосувати свої знання з різних предметів. Та цього недостатньо. Гнучкість розуму, широта світогляду, нарешті, почуття гумору – усе це має забезпечити позитивний результат. Тож налаштовуйтесь на чесну, безкомпромісну боротьбу.

Дозвольте представити наше вельмишановне журі.
Болільники: “Щасливий випадок” – інтелектуальна гра,

В неї грає дружна сім’я.

Знань потрібен всім великий запас,

Змагайтесь, ми підтримаємо вас.
^ Ведуча. У грі беруть участь дві збірні команди учнів 6-9 класів – “Пошуковці” і “Ерудити” (у кожній команді по 5 учасників). Тож побажаємо їм успіху.
Перше запитання для обох команд, яке допоможе нам визначити черговість вступу команд у гру: “Завдяки чому греки зробили великий крок у розвитку писемності?”

(Ввели знаки, які означали голосні звуки)
1 гейм “Розминка”
Умови: Кожна команда отримує по 10 запитань і має відповісти на них протягом 1 хвилини.

Оцінка – 1 бал за кожну вірну відповідь.

Запитання для першої команди


  1. Ранковий прийом їжі. (Сніданок)

  2. Садові ножиці. (Секатор)

  3. Майданчик для гри в теніс. (Корт)

  4. Модель земної кулі з сушею і водою. (Глобус)

  5. Суддя. (Арбітр)

  6. Сірий заєць. (Русак)

  7. Складка шкіри у людини, яка прикриває око. (Віко)

  8. Сухе печиво із прісного тіста. (Галетне)

  9. Урочисте відкриття виставки.(Вернісаж)

  10. Нитки для вишивання. (Муліне)


Запитання для другої команди

  1. Накладне волосся. (Перука)

  2. Сорочка для ковдри. (Підковдра)

  3. Одиниця ваги для дорогоцінних каменів. (Карат)

  4. Сильна буря на морі. (Шторм)

  5. Суддя в боксі. (Рефері)

  6. Безворсий килим. (Палас)

  7. Джерело гарячої води, яка б’є час від часу фонтаном. (Гейзер)

  8. Дорогоцінний камінь, який змінює колір залежно від освітлення. (Олександрит)

  9. Етап спокою між вечерею та сніданком. (Сон)

  10. Велика лялька для демонстрації одягу. (Манекен)


2 гейм “Щасливий випадок”
Умови: Представники команд по черзі дістають із діжки лото і, згідно з номерами, отримують запитання вартістю в один бал. Та команда, яка дістане “Щасливий випадок”, отримує ще 5 балів – призових.

Запитань – 16, № 17 – “Щасливий випадок”.


  1. Детективний жанр – один із найпопулярніших у сучасній літературі. Назвіть відомих вам творців детективного жанру у світовій літературі і їхніх героїв.

(Едгар По, детектив Дюпен, А.Конан Дойль, Шерлок Холмс, Жорж Сіменон, комісар Мегре, Агата Крісті, міс Марпл, Еркюль Пуаро)


  1. Розкажіть про звичаї і закони на Запорізькій Січі.

(М.Гоголь у повісті “Тарас Бульба” розповідає, що коли не було війни, козаки вільно розгулювали по Січі, але під час воєнних дій вони перетворювалися на згуртоване, монолітне військо. Найгірші покарання на Січі були за крадіжку, за вбивство, за невиплату боргу)


  1. В яких родинних стосунках з М.Драгомановим була Лариса Петрівна Косач?

(М.Драгоманов – рідний дядько Лесі Українки)


  1. Під яким псевдонімом друкував свої твори Шолом Нохумович Рабінович?

(Шолом-Алейхем)


  1. Назва українського мембранного інструмента, яка співпадає з назвою свійської тварини. (Бугай)




  1. В перекладі з французької мови цей вид живопису означає “мертва природа”. (Натюрморт)




  1. Один із провідних стилів у європейській архітектурі і мистецтві ХVІ – середини ХVІІІ ст., що в перекладі з італійської означає “дивний, дивовижний”. (Бароко)




  1. Як називаються спортивні змагання в парусному спорті? (Регата)




  1. Який вид спорту називають “королевою спорту”? (Легка атлетика)



  1. Гори, які розділяють Європу і Азію. В перекладі з татарської ця назва означає “кам’яний пояс”. (Уральські гори)




  1. Цей континент був відкритий у 1606 р. голландським мореплавцем Віллемом Янсоном. Назвіть цей континент. (Австралія)




  1. Найстаріший глобус, який до нас дійшов, - так зване “земне яблуко”, автором якого був німецький географ Мартін Бехайм з Нюрнберга. Цей глобус був виготовлений у 1492 р. Як ви гадаєте, чого не було на цьому глобусі?

(Америки, її відкрили пізніше – у 1496 р.)


  1. Назвіть другий за величиною океан на землі. (Атлантичний)




  1. Що означає назва ”Гімалаї” мовою жителів Індії? (Мати снігів)




  1. Склад і бойове шикування армії у Стародавній Індії втілилось у славнозвісній грі. Як вона називається? (Шахи)




  1. Цими грішми в Італії платили найманим воїнам. Як стали називати тих, хто отримував ці гроші? (Солдати – від “сольдо”)

  1   2   3   4   5   6   7

Додати документ в свій блог або на сайт

Схожі:

Конкурсно-розважальна програма для учнів середнього та старшого шкільного віку iconІ закономірною частиною стрункого
Рекомендаційний бібліографічний покажчик-дайджест для читачів середнього та старшого шкільного віку

Конкурсно-розважальна програма для учнів середнього та старшого шкільного віку iconДипломанти
«Перший крок», м.Євпаторія Автономної Республіки Крим – два дипломи: в номінаціях «Науково-популярні фільми», учні старшого шкільного...

Конкурсно-розважальна програма для учнів середнього та старшого шкільного віку iconМіністерство освіти та науки, молоді І спорту України Національний аерокосмічний університет ім. М.Є. Жуковського
Азімов, А. Я, робот : науково-фантастичні оповідання : для середнього та старшого шкільного віку : пер з англ. – К. Веселка, 1987....

Конкурсно-розважальна програма для учнів середнього та старшого шкільного віку iconПроект «Харків духовний» Жовтневий район Завдання до реалізації проекту «Харків духовний»
До участі у проекті «Харків духовний» ми запрошуємо учнів молодшого, середнього, старшого шкільного віку загальноосвітніх та позашкільних...

Конкурсно-розважальна програма для учнів середнього та старшого шкільного віку iconВикористання мультимедійних засобів при вивченні предметів фізико-математичного циклу учнями середнього шкільного віку
Як стверджують сучасні педагоги І психологи саме в період середнього шкільного віку відбувається бурхливий розвиток пізнавальних...

Конкурсно-розважальна програма для учнів середнього та старшого шкільного віку iconКонкурсно-розважальна програма в 2 класі

Конкурсно-розважальна програма для учнів середнього та старшого шкільного віку icon«кришталеві джерела» ХХ 2010 рік кіно лауреати: ● Дитяча студія телебачення «Перший крок»
«Перший крок», м.Євпаторія Автономної Республіки Крим – два дипломи: в номінаціях «Науково-популярні фільми», учні старшого шкільного...

Конкурсно-розважальна програма для учнів середнього та старшого шкільного віку iconВступ
Розділ І. Особливості музично-естетичного виховання учнів середнього шкільного віку 6

Конкурсно-розважальна програма для учнів середнього та старшого шкільного віку iconКнига  і  комп'ютер в інформаційному суспільстві
Цілющі скарби рідного краю  /Екологічна подорож для учнів середнього шкільного віку/. Серія "Бібліотечні цікавинки"

Конкурсно-розважальна програма для учнів середнього та старшого шкільного віку iconСер. «Письменники Житомирщини дітям». Вип. 4
Біобібліографічний покажчик літератури для користувачів-дітей старшого шкільного віку

Додайте кнопку на своєму сайті:
ua.convdocs.org


База даних захищена авторським правом ©ua.convdocs.org 2013
звернутися до адміністрації
ua.convdocs.org
Реферати
Автореферати
Методички
Документи
Випадковий документ

опубликовать
Головна сторінка