Пошук навчальних матеріалів по назві і опису в нашій базі:

Світова література. 11 клас. Посібник для вчителя. Частина Деражня, 2011. с. 100




1.57 Mb.
НазваСвітова література. 11 клас. Посібник для вчителя. Частина Деражня, 2011. с. 100
Сторінка2/11
Дата конвертації10.10.2012
Розмір1.57 Mb.
ТипДокументы
Робота з текстом твору
3 Леді йде. Крок – ще – крок – ще – крок…
Втручаються картини реального життя
Композиція есе
Михайло Булгаков (1891 – 1940)
Роман «Майстер і Маргарита» (1928 – 1940)
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
Тема – почуття, миті любовних взаємин, про час, який зупинився, про сенс буття.

Головні герої новели: Вона – кохана, він – ліричний герої.

Чому твір має назву Джакомо?

У назві звучить ім’я Джакомо, італійський варіант імені «Джеймс».

- А чому «Джакомо»? Автор звертає нас до Казанова Джакомо, всесвітньовідомого спокусника. З якою метою автор це робить? («Джакомо – не стільки ім’я, що передує прізвищу, скільки «маска», що відсилає до легендарного Джакомо Казанова, легендарного коханця, ім’я якого стало узагальненим. Але ж героя у самому тексті ніхто так не називав, тому можна стверджувати, що «Джакомо» є маскою Джойса-закоханого, який почасти цю закоханість переводить в іронічно-знижений план. Іронія тут є засобом певного відмежування від самого себе і можливістю не видаватися смішним – учитель, закоханий в ученицю, чий «спокій середини шляху» раптово зруйнувала любов.

♦ Лірична мініатюра «Джакомо Джойс» є варіацією на тему «Молодість має свій кінець». У якій автор в інтимно-щоденниковій манері розповів про кохання до своєї учениці Амалії Поппер. Ця закоханість, як і форма, і стиль мініатюри, - щось випадкове, «перехідне» між материками джойсівських романів.

♦ У цьому творі Джойсом були апробовані також елементи техніки «потоку свідомості»

Висновок

Образ Джакомо, незважаючи на трагедію пережитих почуттів, втрату ідеалів, залишає віру на духовне відродження. Джакомо усвідомлює найвищу мудрість: особливості кохати, не чекаючи відповіді, і жити, навіть коли життя втрачає сенс, і творити попри всі обставини, залишатися вільним навіть в обмеженому просторі.

На філософський характер твору вказують проблеми, яких торкається автор:

Світ – особистість – душа – мистецтво; почуття, прагнення зрозуміти власне Я, знайти себе і своє місце в світі; прагнення свободи і творчості.
^ Робота з текстом твору

* Яке враження на вас справив твір?

- Про що він? (про почуття, миті любовних взаємин, про час, який зупинився, про саме буття)

* Хто головні герої есе? (Вона – кохана, він – ліричний герой)

Кохання Джакомо




Поривання Відчуття Дотик, рух
Внутрішній світ героя безмежний у своїх вільних проявах. Джакомо – творча особистість, прагне самопізнання.

* Як ви розумієте фразу: (Це серце хворе і сумне. Розіп’ятий коханням?)

Історія кохання, існування у світі, внутрішнє життя сприймаються Джойсом у біблійних асоціаціях, неодноразово звучить цитата: «Так говорить Господь: «У скорботі своїй….». Під впливом сильних почуттів серце Джакомо відкривається і веде діалог не тільки із собою, а з більш величною силою – з Богом. Джакомо проходить своєрідний шлях до свого «Розп’яття» - це розп’яття високого духу, серця, яке було сповнене любові і залишилось незрозумілим у духовному світі.


Високі підбори - Лункі кам’яні сходи - холодний дух замку;

вистукують пустку. - лати; - грубої роботи канделябра;

- «на завитках звивистих різьблених сходів»

Сучасність, мода,

молодість, і в той же час – Доба Середньовіччя, а значить рицарство,

душевна пустота: двобій вічного і земного, душі і тіла,

не було ще переживань, почуттів і смирення, і, водночас,- це досвід,

досвіду, який би змінив зрілість, непроста життєва дорога:

«пустку», що вистукують «завитки звивистих різьблених сходів»,

підбори що потребували напруження сил

(різьблені сходи)


Схема №1


Схема №2 Чорна сукня



Футляр, в який «Живий труп» -

закриває її повністю

він, ховаючи її підкорена ним

сонячну душу

«Слабке, жалюгідне, безпомічне й переривчасте дихання»:
- «горобчик «Aber das isf eine

під колісницею» Schureinerei!» (нім.)

Джаггернаута; «Але ж це

- «стрясаючий свинство!»

стрясач землі»; - «Будь ласка, пане Боже,

великий пане Боже!»

- «прощай, Розум,

великий світе!» суспільна

мораль, осуд



Чуттєвість, інтимна насолода, АЛЕ

задоволення
До речі, всі цитати подаються латиною (розум, знання) та італійською (чуттєвість, емоційність, сексуальність), лише одна фраза німецькою.

До цього часу йшла боротьба лише всередині героя: розум і душа. Тепер, коли, здавалося б, ці категорії прийшли до суспільного – задоволення – і внутрішня боротьба припинилася, з’являється суспільство зі своєю мораллю, яка безжальна з вироком: «Це свинство» - і не дає навіть шансу на якісь варіанти. Все доволі категорично й беззаперечно. АЛЕ:

Полегкість не приходить: «темрява». Повтор підкреслює напругу

внутрішнього стану героя, а кільцювання – безвихідність ситуації.

Відбувається боротьба розуму і чуттєвості

Схема №^ 3 Леді йде. Крок – ще – крок – ще – крок…

«випещена в неволі птиця»
Уже не юнка, час пройшов,

приходить досвід
«йде» - це не рух вперед,

Леді а рух по колу:«крок – ще – крок – ще – крок…»
Безвихідь. Рух по колу не приносить задоволення, потребує докладання зусиль: «крок – ще…»
Схема №4 ^ Втручаються картини реального життя
«сире сонячне світло»
«брунатна черепиця»

Реальний

світ «запах тестюдоформу»




«спільнота блощиць у

прострації чекає

національного визволення»
«красунчик з ліжка…»
(Картинки реального життя не радують. Це світ, побитий на друзки. Немає щасливих, немає душевного тепла (сонячне світло не може проникнути через «купу дахів брунатної черепиці»).

Нещастя, блюзнірство, тупість – реалії життя, що беруть на себе право творити мораль, яку самі ж і порушують, але категорично засуджують інших.

^ Композиція есе

- Твір складається з фрагментів, які зібрані в ціле за принципом монтажу.

- Внутрішній, духовний стан героя різний: від спалаху почуття до його розквіту й згасання. Почуття розвивається й переживає свою «зав’язку», “експозицію”, й “кульмінацію”.

- Внутрішній стан героя і його внутрішній світ – це Всесвіт, з розвитком почуття він розгортається й розширюється, стає безмежним, наповнюється змістом.

- Цей Всесвіт виник з порожнечі, есе починається питанням : ” Хто?“ І Всесвіт починається заповнюватися картинами, фрагментами, світ розкривається, як квітка назустріч новому дню і сонцю.

- У фіналі твору Всесвіт знову порожніє, Всесвіт щезає.

- Від героїні, почуття до якої було Всесвітом, залишаються бездушні речі: “…дамський капелюшок, прикрашений червоними квітами, і парасолька, складена”.

- Душа героя, його внутрішній світ проходять своєрідний шлях до власного “розп’яття“, “хресний шлях кохання“, душа і серце розіп’ятті любов’ю.

- Що залишається? “Що тоді? Та ж пиши, щоб тобі, пиши!”

  • Есе закінчується мораллю: “Кохаєш мене, люби й мою парасольку”. Мораль характерна для притчі як літературного жанру .

  • Чому есе, твір, де на перший план виступає особистість авторa, закінчується мораллю?

(Твір має філософський характер і закінчується символічним образом. Парасолька, у художній системі Джойса символізувала міщанство. Саме небажання це міщанство терпіти – “любити парасольку” – і призводить до того, що від почуття героя нічого не залишилося).

***Висновок є закономірним: “молодість має свій кінець, цей кінець тут. Цього більше ніколи не буде. Ти добре це знаєш. Що тоді? Та ж пиши, щоб тобі, пиши! Бо на що ти ще здатен!”

Мабуть, це єдиний можливий висновок для митця, письменника. Так завершуються сюжетні лінії есе: внутрішнє формування героя та місце особистості і митця в суспільстві і світі: творити, незважаючи ні на що, жити і залишитися вільним душею. Відкрити душу й серце для почуттів і творити. Герой вирішує, що буде жити своїм життям, він розуміє свій шлях – мистецтво, він отримає свою свободу.

^ Михайло Булгаков (1891 – 1940)



Михайло Булгаков - незвичайне явище у світовій

літературі. Він розкрив у своїй творчості

найважливіші проблеми XX століття і передрік

розвиток суспільства на майбутнє. Тепер, коли ми

прагнемо осмислити своє минуле і теперішнє,

Булгаков може дати відповіді на

найскладніші питання нашої епохи.

Київ в житті і творчості М.Булгакова

15 травня 1891 р. у Києві на Воздвиженській вул., що на Подолі, в родині викладача Київської духовної академії Панаса Булгакова народився первісток, якого охрестили ім’ям діда по матері й покровителя Києва архистратига Михаїла. У родині Булгакових, у якій було семеро дітей, панувала атмосфера ласки й доброзичливості. Одним з найкращих дитячих спогадів письменника був «образ лампы с абажуром зеленого цвета. Это для меня очень важный образ. Возник он из детских впечатлений - образ моего отца, пишущего за столом». Через багато років цей зелений вогник засяє на сторінках творів Булгакова, в яких описаний Київ і кияни. Декілька адрес у Києві змінили Булгакови - жили вони па Госпітальній вул., і у Кудявському провулку, на вулицях Волошській, Прозоровській, на Андріївському узвозі. Квартиру на Андріївському узвозі, 13, двір, що переходить у маленький сад, Михайло Булгаков любовно, до найдрібніших подробиць, змалював, описуючи життя родини Турбіних.

Навчався Михайло в прославленій 1-й Київській гімназії, що на бульварі Шевченка, яку він опише згодом у романі «Біла гвардія» так: «четырёхъярусный корабль, некогда выкинувший в открытое море десятки тисяч жизней». Після закінчення гімназії 1909 р. Булгаков вступив на медичне відділення Київського університету, яке кінчив 1916 р. з відзнакою. Коли почалася Перша світова війна, студенти-медики постійно чергували у шпиталях, яких у Києві було декілька. Відразу ж після випускних іспитів Михайло Булгаков добровольцем Червоного Хреста виїхав до Південно-західного фронту, у Кам’янець-Подільський військовий шпиталь.

Повернувся Бултаков до Києва 1918 р. То був дуже непростий час у житті Києва. Разом з киянами і улюбленим містом Булгаков пережив десять змін влади. 1919 р. він був мобілізований як військовий лікар і разом з «білими» військами відступав на південь Росії.

До Києва Бултаков більше не повернувся, але серцем завжди залишався у рідному місті. Свідченням цього були твори митця. У ранньому оповіданні Михайла Бултакова «Я убив» лікар Яшвін, в образі якого легко вгадуються риси автора, мрійливо промовляє: «… какие звезды на Украине. Вот семь лет почти живу в Москве, а все-таки тянет меня на родину… Нет красивее города на свете, чем Киев». У константинопольському «сні» п’єси «Біг» марить про Київ генерал Чарнота:  Видал многие города, очаровательные города, мировые… но, Киев - город, красота. Вот так Лавра пылает на горах, а Днепр, Днепр! Неописуемый воздух, неописуемый.

Одного із героїв знаменитого роману «Майстер і Маргарита», Полтавського, автор зробив киянином, який не любив рідного міста, не здатен був відчувати його красу. «Его не радовали весенние разливы Днепра… Его не радовал тот потрясающий по красоте вид, что открывался от подножия памятника князю Владимиру. Его не веселили солнечные пятна, играющие весной па кирпичных дорожках Владимирской горки». Спокусившись московською квартирою свого племінника, забажав зректися Києва, і був жорстоко покараний за це - Азазело просто викинув його з квартири покійного Берліоза, наказавши тихо сидіти в Києві і навіть не мріяти ні про які квартири в Москві.

Спогади про благословенні дитинство і юність, роки навчання, перше кохання стали основою першого роману Булгакова «Біла гвардія», а згодом і п’єси «Дні Турбіних». У них Київ старий, дореволюційний, Київ років громадянської війни, картини життя київської інтелігенції, високі поняття честі, обов’язку, шляхетності, вірності ідеалу, слову, друзям. Місто в романі - не тло подій, що відбуваються у творі, а живий персонаж: «Как многоярусно  шумел, и жил город. Прекрасный в морозе и тумане на горах, над Днепром. Целыми днями шел из бесчисленных труб дым к небу и скрипел сбитый гигантский снег. И в пять, и в шесть, и семь этажей громоздились дома».

Безперечно, що без Києва в серці Булгаков не зміг би написати свої прекрасні твори. Проте і Київ був би бідніший без булгаківської трепетної любові до міста, без місць, пов’язаних з письменником і з долею його героїв.

Історія створення роману «Майстер і Маргарита»

Булгаков працював над романом протягом 1928-1940 років. Відомі шість редакцій твору. Спершу автор хотів написати «роман о дьяволе» —сатиричну фантасмагорію із вставною новелою про Христа і Пілата. Варіанти назв роману були такі: "Чер­ный маг», «Копыто инженера», «Жонглер с копытом», «Сын В(...)», «Гастроль (Воланда)». «Инженер с копытом». «Князь тьмы» та ін. У 1931-1932 роках у роман увійшли образи Майстра і Маргарити, а в 1937-1938 роках з'являється остаточна назва «Майстер і Маргарита».

^ Роман «Майстер і Маргарита» (1928 – 1940)


Жанр


Сатирико-філософський роман


Тема

Моральна відповідальність людини за свої вчинки. Показ ду­ховної деградації суспільства в культурно-істо­ричному контексті, зображення загальної трагедії людини і всього світу. Головній темі підпорядковуються інші окремі теми: історія загибелі Ієшуа Га-Ноцрі, трагічна доля Майстра і його роману, життя Івана Бездомного, пригоди Воланда зі своїм почтом та ін. Булгаков показує, що світ утратив свою духовну сутність, люди забули про Бога, про вічні цінності, а це неминуче веде до трагедії всіх і кожного.

Проблематика

У романі розкриваються найважливіші моральні і філософські проблеми: свобода і насильство, художник і влада, смисл буття людини, духовна сутність світу, значення кохання в житті, призначення особистості і вибір її позиції тощо.

Конфлікт

Вічний конфлікт ідеального і реального, загальнолюдського і соціально-політичного.

Ідея

1)Пошук істини неможливий без терпіння, мужності, любові. Заради любові і віри Маргарита переборює страх і перемагає обставини.

2)Хід історії не змінює людську природу: Іуди і Алоїзії існують в усі часи.

3)Письменницький обов’язок – повернути людству віру в високі ідеали, відновити справедливість всупереч обставинам життя.


1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Схожі:

Світова література. 11 клас. Посібник для вчителя. Частина Деражня, 2011. с. 100 iconСвітова література. 11 клас. Посібник для вчителя. Частина Деражня, 2011. с. 88
Рекомендовано методичною радою Деражнянського районного методичного кабінету (протокол №1 від 22. 02. 2011 року)

Світова література. 11 клас. Посібник для вчителя. Частина Деражня, 2011. с. 100 icon1. «Види І мова мистецтва»
Художня культура. 9 клас. Різнорівневі завдання. Посібник для вчителя.– Деражня, 2011. с. 48

Світова література. 11 клас. Посібник для вчителя. Частина Деражня, 2011. с. 100 iconЧеркаський обласний інститут післядипломної
Книжка для вчителя: календарне планування, розробки уроків, мультимедійний посібник. 11 клас. До програми курсу за вибором «Письменники...

Світова література. 11 клас. Посібник для вчителя. Частина Деражня, 2011. с. 100 iconПрограма з курсу “ світова література” для слухачів підготовчого відділення Курс “
Курс “Світова література” – одна з навчальних дисциплін, що викладається на підготовчому відділенні Національного університету “Острозька...

Світова література. 11 клас. Посібник для вчителя. Частина Деражня, 2011. с. 100 iconНова програма Богданов І. М. Фізика. Посібник для підсумкового оцінювання. 8 клас. 2011 42 стор. Рецензенти: Н. В. Победінська методист райметодкабінету відділу освіти Віньковецької райдержадміністрації
Богданов І. М. Фізика. Посібник для підсумкового оцінювання. 8 клас. 2011 – 42 стор

Світова література. 11 клас. Посібник для вчителя. Частина Деражня, 2011. с. 100 icon"Християнська етика в українській культурі" Дорога Добра Посібник для вчителя
Дорога Добра: Посібник для вчителя / Упоряд. Е. В. Бєлкіна, Ю. В. Беззуб, В. П. Руденко – К.: Видавництво – с

Світова література. 11 клас. Посібник для вчителя. Частина Деражня, 2011. с. 100 iconВ сесвітня (або світова) література
Всесвітня (або світова) література — сукупність усіх національних літератур. Основний зміст поняття, яке було запропоновано Й. В....

Світова література. 11 клас. Посібник для вчителя. Частина Деражня, 2011. с. 100 iconА в прикладах та задачах частина V затверджено на засіданні Вченої Ради академії як навчальний посібник. Протокол №15 від 27. 12. 2010 Дніпропетровськ нметау 2011
Кадильникова Т. М., Кагадій Л. П., Кочеткова І. Б., Сушко Л. Ф., Запорожченко О.Є. Вища математика в прикладах та задачах. Частина...

Світова література. 11 клас. Посібник для вчителя. Частина Деражня, 2011. с. 100 icon11 клас Наказ Міністерства освіти І науки, молоді та спорту від 25. 01. 13 №55
Збірник завдань для державної підсумкової атестації з літературии (угорська І світова). 11 клас – Ужгород, Закарпатський інститут...

Світова література. 11 клас. Посібник для вчителя. Частина Деражня, 2011. с. 100 iconІнтегрований курс 5-9 клас и ­ ПрограмА для за­гально­­освітніх навчальних закладів з навчанням угорською мовою
У програмі «Література» (угорська та світова) складовими літературного компонента є емоційно-ціннісна, літературознавча, загальнокультурна...

Додайте кнопку на своєму сайті:
ua.convdocs.org


База даних захищена авторським правом ©ua.convdocs.org 2013
звернутися до адміністрації
ua.convdocs.org
Реферати
Автореферати
Методички
Документи
Випадковий документ

опубликовать
Головна сторінка