Пошук навчальних матеріалів по назві і опису в нашій базі:

Конспект уроку з історії України. 8 клас




172.05 Kb.
НазваКонспект уроку з історії України. 8 клас
Дата конвертації09.10.2012
Розмір172.05 Kb.
ТипКонспект
Зміст
Роздатковий матеріал Україна. Історичний атлас.8 клас. – К.: Мапа ЛТД,2000.
Передумови і початок національно – визвольної війни українського народу проти польського панування”
Так як це “історичний шаховий турнір” то нам потрібні
Білими шахами після жеребкування грає гетьман України Б. Хмельницький.
Супротивники роблять ходи по черзі.
Поки буде йти партія в шахи, вам необхідно слідкуючи за нею, слухаючи стратега й коментар історика, заповнювати хронологічну таб
Давайте знову повернемося на шаховий турнір, де продовжується гра. Слово арбітру та стратегу.
Повстанці здобули чимало зброї, припасів, різного добра. Корсунська битва знаменувала собою небувалий доти розмах визвольної бор
Отже, сьогодні на уроці ми з вами познайомилися з І етапом Національно – визвольної війни. Давайте згадаємо
Події 1648 – 1654 рр. вважають: громадянською війною”
Миколаївська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів №46


Конспект уроку

з історії України.

8 клас

Пеліновська Марина Петрівна,

вчитель історії

вищої кваліфікаційної категорії,

вчитель - методист

Миколаївської загальноосвітньої школи

І – ІІІ ступенів №46

Технологічна карта уроку №__

Дата _________________________

Клас ___ 8 клас __

Предмет Історія України ______

Тема уроку: Національно – визвольна війна українського народу проти Речі Посполитої середини ХVII ст. Відродження української держави. Передумови і початок національно – визвольної війни українського народу проти польського панування

Тип уроку урок нових знань (шахова партія, з використанням ситуаційної гри, групової роботи та рольової гри)

Цілі та задачі уроку :

Навчальні Розкрити: причини, характер та основні етапи національно визвольної війни українського народу у ХVII ст. ,поняття національно – визвольна війна,

Розвиваючі Розвивати в учнів вміння працювати з текстовими та візуальними джерелами (документи, ілюстрації), аналізувати їх, працювати з картою та атласом .Продовжити роботу над формуванням навичок робити висновки та узагальнення

Виховні Сприяти: вихованню в учнів інтересу до предмету; любові до рідної країни, її історичного минулого, почуття патріотизму та національної гідності ; розширенню світогляду учнів.

Забезпечення уроку:

НП та ТЗН настінна карта Національно – визвольна боротьба українського народу проти Речі Посполитої у середині ХVII ст.., портрет Б.Хмельницького, переносна шахова дошка та магнітні шахи, портрет польського короля.

Роздатковий матеріал Україна. Історичний атлас.8 клас. – К.: Мапа ЛТД,2000.

Література : Власов В.С. Історія України : Підручник для 8 класу. – К., 2002, § 10

Хрестоматія з історії України. Посіб. для 7 – 11кл. серед. шк. – К.: Освіта, 1996.

Сотниченко В.М. Історія України: навчально – методичний посібник. 8 клас. – Запоріжжя: Прем’єр, 2003. – 22 – 24с.

Бойко О.Д. Історія України: Посібник для студентів вищих навчальних закладів. – К., 1999.

Майзеліс І.Л. та Юдович М.М. Підручник шахової гри. Вид. 3. М., 1950.130с.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

ІІ. Вивчення нового матеріалу.

Вчитель: Увага , сьогодні на уроці ми починаємо вивчення нової теми з історії нашої країни, познайомимося не тільки з її славним минулим, але й славними синами країни, чиї імена й сьогодні записані в анналах, як зразки мужності та героїзму вірності своїй ідеї – боротьбі за незалежну державу. Заходи якими польський уряд супроводжував своє панування на українських землях, мали на меті цілковите їх загарбання й підкорення, тобто були колоніальними. Колоніальна політика уряду Речі Посполитої в середині 17 ст. загострила ситуацію в Україні, спричинивши загальнонародний виступ. Отже, запишіть тему уроку в зошити:

Передумови і початок національно – визвольної війни українського народу проти польського панування”

Давайте з’ясуємо:

  • З якою метою ми починаємо вивчення цієї теми?

  • Для чого ми вивчаємо події національно –визвольної війни з точки зору історії, літератури ?

  • Чого ми чекаємо від сьогоднішнього року? (учні відповідають на поставлені питання)

Узагальнюючи ваші відповіді можна визначити завдання нашого уроку, тобто очікуваний результат уроку(запис на дошці, або надруковано й вивішується)

Наш урок сьогодні пройде у вигляді шахової партії. Я попрошу історика, нагадати нам історичні відомості про шахи.

Архіваріус : (дає коротку історичну довідку про шахи)

Шахи зародилися в Індії більше 2 –х тис. років тому назад. Гра називалася тоді ЧАТУРАНГА. Відмінністю і розташуванням своїх фігур вона прагнула відобразити склад і лад тодішнього індійського війська. З Індії шахи розповсюдилися по всій східній та центральній Азії.

Цю гру у Ірані називали грою, у якій “перемогу отримують розумом”(подивіться на малюнок, так виглядали шахи у ХІІ ст..)

У VII ст.. шахи проникають у арабський світ, а у Х ст.. у Європу. Є документальні твердження, що в Україні шахи були розповсюджені ще в часи Київської Русі, а у ХІІІ – ХVII ст. їх навіть вважали азартної грою й забороняли та переслідували. Правда заборони не заважали грі у шахи царям, боярам, шляхті, духовенству…

Вчитель: дякуємо історику за довідку. Сьогодні на уроці ми спробуємо уявити, що

під час шахового турніру за партією можуть зустрітися дві особи – гетьман Б.Хмельницький та король Польщі. Можливо, якби це було насправді, події історії розвивалися зовсім інакше. Але…

Так як це “історичний шаховий турнір” то нам потрібні:

арбітр – який би записував хід партій,

стратег – який би коментував хід військових дій, поєднуючи свій коментар з шаховою партією,

історик – для коментарю історичних подій,

Завдання всім : працюючи на уроці дати визначення поняттю «національно –визвольна війна», з’ясувати причини та характер національно – визвольної війни, учасників. Під час проведення партії ознайомитися з першими битвами у ході війни – битва під Жовтими водами, Корсунем. Якщо завдання зрозуміло, то починаємо роботу. Слово арбітру.

Арбітр : перед тим як розпочати партію нам необхідно познайомитися з учасниками турніру. Білими шахами після жеребкування грає гетьман України Б. Хмельницький.

Історик: (короткі відомості про Б. Хмельницького).

Богдан хмельницький – видатний гетьман України, творець української державності.

Виходець із дрібної шляхти українського походження. Освіту одержав у в одній із київських шкіл та у Львівській єзуїтській колегії, але зберіг православ’я. Брав участь у польсько – турецькій війні 1620 – 1621рр., потратив у полон до турків, пробув у полоні два роки. Після повернення до України вступив до реєстрового козацького війська. Обіймав військову посаду спочатку писаря, потім сотника. У 1647р. Б.Хмельницький був заарештований польською владою; звільнившись, утік до Запорозької Січі. У Запорозькій Січі козаки зустріли Б. Хмельницького як героя. У січні 1648року запорожці підняли повстання проти влади Речі Посполитої. Б. хмельницького на січовій раді обрали гетьманом. Він присягнувся, що “не буду шкодувати ні життя, ні сил, готовий на всякі небезпеки, усе віддасть для загальної волі”.

Арбітр : чорними шахами після жеребкування грає король Польщі.

Історик: (короткі відомості про польського короля).

Ян ІІ Казимир (1609 – 1672) – король Речі Посполитої(1648 – 1668). За часів його правління Річ Посполита прагнула придушити Національно – визвольну війну, вела війни проти Москви та Швеції. У вересні 1668року зрікся престолу. Помер у Парижі.

Арбітр : Шановні учасники турніру прошу вас зайняти свої місця перед шаховою дошкою. Я нагадаю всім, які фігури розташовані на дошці та правила гри.

На дошці розставлені фігури:

Король, ферзь, тура, слон, кінь, пішак

На початку гри фігури встановлюють один напроти одного. Шахову партію розігрують , роблячи на дошці «ходи».

Супротивники роблять ходи по черзі.
Вчитель: поки учасники турніру розставляють свої фігури перед грою, давайте, об’єднавшись у групи, спробуємо визначити:

  • причини та характер війни ( І група) ,

  • рушійні сили (ІІ група) ,

  • завдання, які постали перед українським народом під час війни (ІІІ група) ,

  • дати визначення поняттю “національно – визвольна війна”

/учні об’єднуються у групи та працюють з підручником § 10 , працюючи з текстом документу, шукаючи відповіді на поставлені завдання/. Після проведеної роботи групи озвучують свої наробки.

І група повідомляє, що проаналізувавши текст підручника та документу (див. додаток), можна зробити висновок, що причинами національно – визвольної війни можна вважати:

І Соціально – економічне гноблення:

  • Зростання в Україні землеволодіння польських магнатів та шляхти,

  • Покріпачення селян і зростання панщини,

  • Утиски козацтва та міщанства,

  • Нерівноправність у правому та політичному положенні української православної шляхти, її утиски з боку польських магнатів та шляхти.

ІІ Національний гніт:

  • Обмеження українців у правах при зайняття урядових посад та в органах самоврядування міст,

  • Дискримінація та утиски українських міщан, селян, православного духовенства.

ІІІ Релігійний гніт:

  • Примусове насадження католицтва та уніатства,

  • Наступ на права та свободи УПЦ,

  • Насильницьке окатоличення населення,

  • Впровадження обов’язкового податку для населення на утримання католицької та уніатської церкви,

  • Діяльність єзуїтів в Україні.

Характер:

  • Національно – визвольний,

  • Антифеодальний,

  • Соціальної боротьби.

ІІ група повідомляє, що рушійними силами національно – визвольної війни є:

селяни, міська біднота, міщани, дрібна шляхта, православне духовенство, а політичною силою та лідерами – козацтво.

ІІІ група повідомляє, що завдання, які постали перед українським народом під час національно – визвольної війни є:

  • Знищити польське панування;

  • Створити незалежну державу;

  • Ліквідувати велику та середню феодальну власність на землю;

  • Ліквідувати фільварково – панщинну систему господарства;

  • Скасувати кріпацтво;

  • Утвердити козацький тип господарства.

ІV група дає визначення поняттю:

Національно – визвольна війна – це активна форма боротьби українського народу за визволення українських земель з-під іноземного панування з метою утвердження на них національної еліти, розбудови національної економіки,

культури.

Вчитель: отже, групи плідно попрацювали, чітко виконали отримане завдання. Тепер настав час починати турнір, тому завдання всьому класу:

Поки буде йти партія в шахи, вам необхідно слідкуючи за нею, слухаючи стратега й коментар історика, заповнювати хронологічну таблицю за формою:

Дата

Подія

Результат та значення



Арбітр : поки йшло обговорення поставлених задач перед групами, учасники турніру розставили шахи і починають першу партію. Я нагадую, що білими грає гетьман Б.Хмельницький. Я буду записувати ходи учасників, а мій помічник «Стратег» – прокоментує першу битву козаків у ході війни – під Жовтими водами.


Стратег: подивіться уважно на карту.

5 – 6 травня 1648р. відбулася перша битва козаків .

Проти 6-ти тисячного польського війська під командуванням С.Потоцького та комісара Я.Шемберка, а також 4 – 5 тис. реєстрових козаків під командуванням осавулів Барабаша та Караїмовича. На річці Жовті Води військо Б.Хмельницького, зустрівшись із польським, оточило його. Тим часом повстали реєстровці й, убивши Барабаша та Караїмовича, приєдналися до загонів Хмельницького. 5 травня селянсько – козацькі загони здобули ворожий табір, а 6 – го вщент розгромили польсько – шляхетське військо. Його проводирі С.Потоцький і Я. Шемберк потрапили в полон.

Партія:

білі чорні

1. e 2- e 4 e7 – e 5

2.C f1 – e 4 C f S – e 5

3. Ф d1 –f 3 d 7 – d 6

4. Ф f 3 : f 7 Х

білі виграють

Історик : підводить підсумки битви під Жовтими Водами.

Як і під час шахової партії, битва під Жовтими водами закінчилася перемогою козаків. У ході битви під Жовтими водами на сторону повсталих перейшли реєстрові козаки, що знаходилися в складі королівської армії.

  • куди ж відступили залишки польських військ?

  • Яка подальша доля війська польського на чолі з коронним гетьманом М. Потоцьким?

  • Куди рушило після перемоги під Жовтими Водами військо Б.Хмельницького?

  • Чи вистачить сил у повсталих козаків самотужки продовжувати повстання?

  • Можливо у козаків могли з’явитися союзники? Якщо так, то хто вони?

  • Чому вони вирішили приєднатися до козаків?

Вчитель: слушні запитання. Дійсно, що сталося далі? Перед тим як повернутися до шахового турніру, розглянемо питання про союзника козаків у подальшій боротьбі.

Ще після битви під Жовтими Водами Б. Хмельницький вступає у переговори з Кримським ханством, про союз та допомогу. Ці переговори давали змогу забезпечити власний тил і посилити повстанське військо мобільною татарською кіннотою, яка могла ефективно протистояти польській. Тому гетьман сам вів переговори і навіть не зупинився перед тим, щоб залишити в Криму заручником свого сина. У середині березня 1648р. союз було укладено, і на допомогу повстанцям вирушило понад 3 тис. татарських вояків на чолі з Тугай – беєм.

Давайте знову повернемося на шаховий турнір, де продовжується гра. Слово арбітру та стратегу.

Арбітр: і знову ми продовжуємо турнір. Тепер відповідно правилам чорними шахами грає Б.Хмельницький, а білими – король Польщі.

Стратег: знову подивіться на історичну карту подій.

Як і в шаховій партії, в битві під Корсунем головну роль відіграють козаки. 16.05.1648р. відбулася битва під містом Корсунем. Гетьман М.Потоцький, довідавшись про поразку його війська у битві під Жовтими водами, де потрапив у полон його син Стефан, прибув 10травня з головними силами з Черкас до Корсуня й фортифікував табір поблизу міста. Туди вирушив з військом Б. Хмельницький. Вдавшись до воєнних хитрощів (до противника було підіслано одного з козаків з дезинформацією), де він виманив польське військо з добре укріпленого табору. Залишивши напризволяще частину обозу, загони Потоцького почали відступати до Білої Церкви. В урочищі Гороховій Діброві поблизу Корсуня вони потрапили у засідку. В тил Потоцькому вдарив

Б. Хмельницький з козацькою кіннотою і татарською ордою, а з флангів польське військо атакували козаки під проводом м. кривоноса. Противник зазнав нищівної поразки. 3,5 тисяч жовнірів і офіцерів, обидва гетьмани опинилися у татарському полоні.

Партія:

чорні білі

1. f 2- f 4 e7 – e 5

2. g 2 – g3 e 5 : f 4

3. g3 : f4 Ф d 8 – h 4 X

Чорні виграють

Історик : підводить підсумки битви під Корсунем.

Одна із найяскравіших перемог повстанського війська над армією Речі Посполитої на початку війни. Серед багатьох тисяч поляків у полон потрапили М.Потоцький та його заступник гетьман М.Калиновський. Разом з іншими знатними особами Хмельницький подарував їх кримському ханові.

Повстанці здобули чимало зброї, припасів, різного добра. Корсунська битва знаменувала собою небувалий доти розмах визвольної боротьби.

Перемоги на Жовтих Водах і під Корсунем стали сигналом для повстань по всій Україні і визвольного походу української армії на захід.

Арбітр: із рахунком 2 : 0 перемога дісталася Б.Хмельницькому, але це перший день турніру. Ми продовжимо турнір завтра. Тепер білими буде грати польський король і ця гра відбудеться завтра.

ІІІ. Закріплення нового матеріалу.

Вчитель: Дякую всім. Дійсно, перемоги під Жовтими Водами (квітень 1648р.) і Корсунем (травень1648р.) підірвали панування поляків в Україні. Події початку Національно – визвольної війни розкрили талант Б.Хмельницького, як дипломата (союз із Кримським ханством), політика, талановитого воєначальника. Успіх досягався завдяки застосуванню різних тактичних заходів: розгрому ворога по частинах у ході зустрічної битви (Жовті Води), перекриття противнику, що ухилявся від бою, шляху до відступу(Корсунь), створення психологічної кризи у війську противника з метою його цілковитої деморалізації.

Отже, сьогодні на уроці ми з вами познайомилися з І етапом Національно – визвольної війни. Давайте згадаємо:

    • Які ж були причини та характер національно –визвольної війни ?

    • Перелічите рушійні сили.

    • Які завдання треба було вирішити під час війни?

    • Як на вашу думку, події 1648-1649рр. можна назвати: громадянською війною?, революцією?, повстанням? ( Учні дають відповіді на поставлені питання)

Вчитель: Важко визначити, так як навіть вчені не дійшли до певної згоди. Учні дають відповіді на поставлені питання, підтверджуючи відомостями з різних джерел

національно – визвольна війна українського народу була зумовлена низкою об’єктивних причин. Її очолив видатний полководець і дипломат Б.Хмельницький. Оволодіння Запорозькою Січчю стало початком війни, а перемога під Жовтими Водами і Корсунем підірвали панування поляків в Україні, сколихнули український народ.

Дякую всім учасникам сьогоднішнього турніру. Не відомо чим би закінчилася шахова партія насправді у 17 столітті, але… ці перші перемоги сприяли створенню козацької держави – Гетьманщини. На жаль, на сьогодні наш час вичерпано і про це розмова піде на наступних уроках. А зараз, користуючись критеріями, оцініть свою роботу на уроці.

Самооцінювання учнів за роботу на уроці за критеріями (див. додаток)

Домашнє завдання: § 10 – прочитати, переказати, вивчити словникові слова,

продовжити складання хронологічної таблиці :

Дата

Подія

Результат та значення










*користуючись підручником, додатковою літературою

підберіть власні докази одному із тверджень:

Події 1648 – 1654 рр. вважають: повстанням”

Події 1648 – 1654 рр. вважають: революцією”

Події 1648 – 1654 рр. вважають: громадянською війною”

Додаток 1.

У своєму універсалі до народу гетьман Б.Хмельницький писав:

Нас, чуйних і живих, вважають дикими і неспокійними, відважних і добре заслужених,

назвали нас бунтівниками …відомо цілому світу, що польське військо знищує козацьке і селянське добро, безчесність їхніх дружин і дітей.

Усім накладають невільничі послуги, … панські роботи …усі вважають, аби знищити козацький рід…”

Додаток 2.

Критерії ефективності роботи на уроці

(оцінювання)
Прізвище, ім’я, по-батькові учня ___________________________

  • Активність під час роботи;

  • Культура спілкування;

  • Аргументація виступу;

  • Глибина обговорення питання.

Самооцінка (кожний критерій =3б.)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

































































Взаємооцінка

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

































































Схожі:

Конспект уроку з історії України. 8 клас iconКонспект уроку з інтегрованого курсу всесвітньої історії та історії України ( 6 клас) Тема уроку: Кіммерійці та скіфи на території України
«залізна доба», «кочовики», «Велике переселення народів», «кіммерійці», «скіфи», «нерівність», «пектораль»
Конспект уроку з історії України. 8 клас iconКонспект уроку з історії України, 8 клас вчителя історії Миролюбівської зош І-ІІІ ст Швед З. В
«Початок національно-визвольної війни українського народу середини ХVII ст. Відродження української держави»
Конспект уроку з історії України. 8 клас iconКонспект уроку історії України. Всесвітньої історії (інтегрований курс) 6 клас
Предмет Історія України. Всесвітня історія. (інтегрований курс)
Конспект уроку з історії України. 8 клас iconІ. Інформаційна картка уроку зарубіжної літератури Клас Дата Тема уроку за програмою : Підсумковий урок
...
Конспект уроку з історії України. 8 клас iconІ. Інформаційна картка уроку зарубіжної літератури Клас Дата Тема уроку за програмою : Підсумковий урок
...
Конспект уроку з історії України. 8 клас iconКонспект уроку з хімії на тему: „Хімічні властивості основ” 8 клас Мета уроку
В своїй життєдіяльності людина зустрічається з основами: у природі – з мінералами, у побуті – це мийні засоби, зубні пасти, використовується...
Конспект уроку з історії України. 8 клас iconКонспект уроку з історії Тип уроку : урок формування і вдосконалення знань, навичок та вмінь учнів
Мета уроку : Сприяти оволодінню учнями програмовим матеріалом із визначеної теми
Конспект уроку з історії України. 8 клас iconКонспект уроку з фізичної культури Тема уроку: гімнастика 3 клас Завдання уроку
...
Конспект уроку з історії України. 8 клас iconКонспект уроку з біблійної історії та християнської етики 7 клас стрітівська зош І -ііі ст Вчитель: Лаганович Тимофій Юрійович 2012р
Тема. Таїнство шлюбу. Шлюб цивільний і церковний. Сімя мала церква. Шлюбні традиції українського народу
Конспект уроку з історії України. 8 клас iconПлан-конспект уроку англійської мови у четвертому клас І. Тема уроку: покупки. Shopping. Мета уроку: Вдосконалити лексико-граматичні навички учнів
Виховувати в учнів інтерес до мови, що вивчається та ситуативну вмотивованість під час погодо до крамниці
Додайте кнопку на своєму сайті:
ua.convdocs.org


База даних захищена авторським правом ©ua.convdocs.org 2014
звернутися до адміністрації
ua.convdocs.org
Реферати
Автореферати
Методички
Документи
Випадковий документ

опубликовать
Головна сторінка