Пошук навчальних матеріалів по назві і опису в нашій базі:

Адаптаційний період дітей 6-річного віку




68.08 Kb.
НазваАдаптаційний період дітей 6-річного віку
Дата конвертації25.11.2012
Розмір68.08 Kb.
ТипДокументы
Зміст
Основними причинами труднощів під час адаптації є
Ознаками дезадаптації є
У роботі з шестирічними першокласниками слід акцентувати увагу на
Як можуть допомогти батьки першокласнику
АДАПТАЦІЙНИЙ ПЕРІОД ДІТЕЙ 6-РІЧНОГО ВІКУ
Вступ до школи - переламний момент у житті дитини. Він пов'язаний із новим типом стосунків з оточенням (ровесниками й дорослими), новим видом основної діяльності (навчальної, а не ігрової). У житті дитини змінюється все: обов'язки, оточення, режим. Це "кризовий період" у житті дитини, і ця "криза" виявляється у тому, що свої ігрові потреби дитина моє задовольняти у навчальні способи. Процес адаптації до шкільного життя у дітей триває по-різному - від 2 тижнів до 2-3 місяців, залежно від рівня їх готовності до школи, психофізіологічних особливостей та стану здоров'я. Вирішальну роль тут відіграє сформований у дошкільному віці рівень готовності до школи, або "шкільної зрілості".

До дитини в цей період висуваються нові запити, у неї з'являються нові обов'язки, нові друзі, нові стосунки з дорослими, що вимагає від дитини певних моральних зусиль і досвіду. Дитина опиняється в соціальній позиції, отримує право на навчання. А чи готова вона до цього?

Готовність дитини до навчання в школі можна констатувати як інтерактивну характеристику розвитку дитини, що зумовлює успішну адаптацію до вимог шкільного життя дитини.
Основними компонентами загальної готовності дитини до школи є:

1. Мотиваційна готовність.

2. Емоційно-вольова готовність.

3. Розумова готовність дитини.

4. Психологічна готовність до спілкування та спільної діяльності.
Однією з проблем, що виникає під час переходу дітей із дошкільної ланки до початкової школи, є складність адаптації учнів перших класів. Перехід від дошкільного віку до школярства потребує нового способу життєдіяльності дитини. Успішна адаптація дитини до початкової школи є необхідною умовою розвитку кожної дитини, особистості, її індивідуальності, продуктивної активної діяльності, творчості. Розглянемо суб'єктивні й об'єктивні показники адаптації.

Об'єктивні - це адекватна поведінка та успішне навчання кожного учня.

Суб'єктивні - самореалізація, самовдоволення, що проявляється у внутрішньому та емоційному комфорті.

Адаптацію можна розглядати з різних аспектів. Але хотілося зупинитися на основних ознаках адаптації дитини:

- перебування в спокійному, урівноваженому стані;

- стриманість, уважність на уроках;

- активність і рухливість на перервах;

- виявлення інтересу до нових людей, дорослих, дітей;

- зацікавленість в огляді інтер'єру класу, школи, приміщень;

- спостереження за старшокласниками;

- легка орієнтація в школі, демонстрація обізнаності батькам уже через тиждень;

- легке розуміння і готовність виконувати вимоги вчителя без очікування його заохочень;

- позитивне оцінювання дитиною дій, результатів власних зусиль;

- адекватне сприймання негативної оцінки дорослого;

- ініціативний характер спілкування в період навчальної діяльності;

- активність на уроках;

- комунікативність у спілкуванні з учнями не лише свого класу;

- успішне опанування навчального матеріалу.
Основними причинами труднощів під час адаптації є:

1. Психологічні особливості: слабкий тип нервової системи; підвищена сенситивність; збудження нервових процесів.

2. Особливості розвитку: несформованість емоційно-вольової сфери; слабка саморегуляція поведінки.

3. Хибні методи виховання в сім'ях; виховання на зразок "кумир у сім'ї"; батьківська вседозволеність.

4. Недосконала організація навчально-виховного процесу.
Ознаками дезадаптації є:

- труднощі у навчанні, стійка неуспішність;

- порушення стосунків із однолітками, батьками, учителем;

- небажання відвідувати школу;

- сомантичні прояви (головний біль, порушення сну, апетиту, біль у животі);

- пригнічений настрій, підвищена втомлюваність, зниження працездатності наприкінці дня, тижня;

- підвищена тривожність, плаксивість, невміння налагоджувати стосунки з дорослими, дітьми;

- емоційні порушення;

- прояви дефіциту уваги, неготовність до тривалого спілкування.
Особливо слід наголосити на тому, що у загальноосвітньому закладі повинен бути психологічний супровід процесу адаптації першокласників до навчання в школі.

Проблема навчання шестирічних першокласників має багатоаспектний комплексний характер. Навчально-виховний процес у початковій школі спрямований на оновлення змісту, форм і методів навчання. Навчальна діяльність доповнюється іншими видами діяльності, що впливають на розвиток дитини.

Перехід від статусу дошкільника до статусу школяра - найскладніший момент у житті дитини, що пов'язаний із входженням у нове соціальне середовище з новим типом стосунків, новою навчальною діяльністю, що відбувається в кризовий період.
У роботі з шестирічними першокласниками слід акцентувати увагу на:

- створенні належних соціальних і побутових умов, комфортного середовища перебування першокласників у школі;

- дотримання принципу наступності в системі "дитячий садок - сім'я - початкова школа";

- використанні методів, форм навчання, що відповідають психологічним особливостям розвитку дитини-дошкільника;

- відході від старої дисциплінарної моделі навчання і виховання молодших школярів;

- сприянні розвитку дитини як особистості;

- оновлення змісту початкової освіти;

- зміні форм організації навчання шестирічок.

- розвитку шкільної психологічної служби, яка виявляла б своєчасно причини дезадаптації;

- моделювання стилів, способів партнерської діяльності, спілкування з дитиною.
Не слід забувати про налагодження довірливих стосунків із дитиною:

Вчинки дітей не слід засуджувати або схвалювати, їх необхідно аналізувати й розуміти; неможна критикувати дитину за неуспішність, порівнювати її з іншими однолітками, слід порівнювати її із самою собою.
Успіх дитини визначається тим, наскільки вчитель ураховує її особистісну діяльність. Не варто забувати, що гра шестирічної дитини - серйозна справа, що створює психолого-педагогічну атмосферу у класі, вона є основним методом і формою навчання першокласників.

Під час гри світ дитини природно поєднується із світом науки.

Неприпустимо забувати про санітарно-гігієнічні вимоги до навчання першокласників. Навчальну діяльність і дозвілля учнів слід організовувати так, щоб сприяти підтриманню працездатності тривалий проміжок часу.

Оцінювання навчальних досягнень першокласників здійснюється вербально.

Можна рекомендувати такі форми і прийоми оцінювання навчальної діяльності:

1. Різні форми схвалення, підбадьорювання, погодження.

2. Розгорнуте словесне оцінювання.

3. Перспективне й відстрочене оцінювання.

4. Аргументована взаємо та самоперевірка.

5. Виставка дитячих робіт.

6. Оцінювання умовними символами.

7. Ігрове оцінювання - нагородження.
У вербальному оцінюванні повинні переважати фрази з модальністю "можеш, а не повинен".

Пристосування дитини до школи - це досить тривалий процес, пов'язаний зі значним напруженням усіх систем організму. Лише через 5-6 тижнів поступово підвищуються і стають стійкішими показники працездатності, у дитини спадають напруження та тривожність.

Безумовно, першокласники, що відвідували дошкільні навчальні заклади значно легше адаптуються до школи, ніж ті діти, які не перебували в дитячому колективі, не звикли до певного сталого режиму.

Починаючи з перших тижнів навчання у першому класі діти поступово віддаляються від батьків, хоча постійно відчувають потребу у підтримці та допомозі дорослої людини.

Зі вступом дитини до першого класу в батьків з'являється новий статус - батьки першокласника, відповідно й ті проблеми, що вирішують батьки спільно з дитиною, і її радощі успіху, що переживають спільно.
Як можуть допомогти батьки першокласнику.

1. Пояснити дитині, що означає "бути школярем", для чого це потрібно. Розповідати про школу, про існуючі в ній правила, щоб дитина була обізнана і, відповідно, відчувала себе впевнено, не боялася і не сумнівалася у своїх здібностях.

2. Підготувати робоче місце, продумати режим дня і суворо його дотримуватися.

3. Розвивати навички емоційного контролю, вміння підкорятися правилам.

4. Розвивати комунікативні здібності.

5. Пояснювати значення слів "акуратно", "старанно", формувати самооцінку.

6. Вислуховувати уважно дитину, радити, як діяти в різних ситуаціях.

7. Активно взаємодіяти з учителем і шкільним психологом.
Батькам варто заохочувати дитину, непомітно й ненав'язливо допомагати.

У міру свого розвитку та зрілості діти привчаються логічно мислити, звикають глибоко розуміти тему, привчаються критично осмислювати прочитане чи побачене. Протягом цього періоду батьки мають утримуватися від авторитарного ставлення до дитини, а їхні стосунки будуватися на діалогах - як рівний з рівним.

Більш всього проблем із звиканням до шкільної дисципліни виникає у дітей з холеричним темпераментом.

Вони активні та енергійні, але, на жаль, можуть бути і гіперактивними. Якщо дитина-холерик "розійшовся" під час гри, йому дуже важко заспокоїтися, перейти від активної діяльності до занять письмом чи рахунком.

В цьому випадку вчителям доцільно проводити уроки в нестандартній формі (наприклад, спільний пошук необхідного рішення замість традиційного пояснення, що дозволяє дитині бути не пасивним слухачем, а активним співрозмовником.

На початковій стадії проводити навчання ігровими методами.

Працювати з малятами на підготовчих курсах при школі, що допоможе познайомитися з школою та вчителем. Там дитина поступово привчатиметься до вимог дисципліни, до регламентації часу.

Як наголошував В. Сухомлинський, щоб дитина дійсно поважала і сприймала учителя він повинен усім серцем любити дитину, частіше посміхатися, рідко хмуритися, жити справжнім життям і створювати свій імідж. Йому має бути притаманне все найкраще, що подобається в людині. Це любов і дбайливість, індивідуальна педагогічна допомога, доброта, щирість, доброзичливість, довіра, чуйність, витримка, уважність, розумна вимогливість, справедливість, терплячість, учительський такт.

Схожі:

Адаптаційний період дітей 6-річного віку iconПоради батькам дітей 5-ти річного віку відповідно до програми «впевнений старт»
Сім’ю визнано основною соціальною інституцією, відповідальною за якісну підготовку дітей до оволодіння життєвою компетентністю
Адаптаційний період дітей 6-річного віку iconСвято квітів «Квіти України» 1 -й учень 2-й учень
У сиву давнину квіти обожнювали, вважали їх уособленням найніжніших почуттів. На острові Таїті й досі всіх дітей до 6-річного віку...
Адаптаційний період дітей 6-річного віку iconМедичні показники для відмови вступу до школи дітей 6-річного віку
Хронічні захворювання в стадії суб- і декомпенсації: вада серця, ревматична або від народження
Адаптаційний період дітей 6-річного віку iconЗасоби фізичного виховання дітей дошкільного віку
Температура повітря в кімнатах для дітей 2—3-х років має становити +19°—20° С; для дітей 3—7-ми років +18°—20° С. Меблі також повинні...
Адаптаційний період дітей 6-річного віку iconДовідка про те, що особа народила та виховала до 6-річного віку 5,6,7… дітей (для багатодітних матерів)
Документи, необхідні для призначення надбавки до пенсії за особливі заслуги (за віком, по інвалідності, за вислугу років)
Адаптаційний період дітей 6-річного віку icon«Впевнений старт» крок у шкільне життя
Державної цільової програми розвитку дошкільної освіти на період до 2017 року, постала проблема надання обов’язкової дошкільної освіти...
Адаптаційний період дітей 6-річного віку iconПрограма з українознавства для дітей 7-10-річного віку недільної школи українського зарубіжжя Київ-2002 Авторський колектив
Піскун В. М. – канд. іст наук, ст наук співробітник, заступник директора Центру українознавства
Адаптаційний період дітей 6-річного віку iconАнкета для батьків. Характеристика вад звуковимови у дітей дошкільного віку при різних мовленнєвих порушеннях
Концепція стандарту спеціальної освіти дітей дошкільного віку з порушеннями мовленнєвого розвитку
Адаптаційний період дітей 6-річного віку iconВхідне тестування п’ятикласників
Як полегшити дітям адаптаційний період? Що робити, щоб вони охоче йшли вранці до школи, а в процесі навчання розкривали свої здібності...
Адаптаційний період дітей 6-річного віку iconФорми організації навчання дітей дошкільного віку. Форми організації навчання дітей дошкільного віку
Навчання дошкільників здійснюється не лише на спеціально організованих заняттях, а й у повсякденному житті, у різноманітних видах...
Додайте кнопку на своєму сайті:
ua.convdocs.org


База даних захищена авторським правом ©ua.convdocs.org 2014
звернутися до адміністрації
ua.convdocs.org
Реферати
Автореферати
Методички
Документи
Випадковий документ

опубликовать
Головна сторінка