Пошук навчальних матеріалів по назві і опису в нашій базі:

Урок Тема: Марк Твен (Самюель Ленгхорн Клеменс) 1835-1910. Короткі відомості про письменника




341.29 Kb.
НазваУрок Тема: Марк Твен (Самюель Ленгхорн Клеменс) 1835-1910. Короткі відомості про письменника
Сторінка1/3
Дата конвертації30.11.2012
Розмір341.29 Kb.
ТипУрок
Зміст
Хід уроку
Робота за кросвордом
Кросворд-інформатор до теми
Велика ріка, так називали
Презентація фотографії скульптури В. Хіббарда Бесіда
Письмова робота
Підсумки уроку.
Хід уроку
Вступне слово вчителя.
Актуалізація основних теоретичних понять
Робота за І розділом повісті «Пригоди Тома Сойєра».
Бесіда за прочитаним
I група — довести комічність описаної ситуації;II
Обговорення результатів дослідницької діяль­ності учнів
Робота за змістом III— VIII розділів повісті.
Слово вчителя.
Виразне читання вчителем уривків з V та VII розділів
Підсумки уроку.
Оголошення теми, мети, епіграфа уроку. Робота за IX розділом повісті.
Робота за розділами XX - XVIII.
...
Повний зміст
  1   2   3
Урок

Тема: Марк Твен (Самюель Ленгхорн Клеменс) 1835-1910. Короткі відомості про письменника.

Мета: висвітлити основні події життя Марка Твена; зацікавити учнів творчістю Марка Твена; розвивати вміння самостійної роботи з підручником; удосконалювати навички зв’язного усного мовлення.

Обладнання: фотоматеріали: фотопортрети М. Твена та його дружини Олівії Клемент, фотографія доньок письменника, фотографія скульптури Хіббарда „Том Сойєр та Гек Фінн” у місті Ганнібалі (США), виставка творів М. Твена.

Епіграф: Звідки я? Я з мого дитинства.

Я прийшов з дитинства, як з країни.

Антуан де Сент-Екзюпері
^ Хід уроку

Оголошення теми, мети уроку.

Презентація фотоматеріалів до теми.

Коментар вчителя. Марк Твен дуже любив свою рано померлу дочку Сюзі. Коли їй було 13 років, дівчинка взялася писати біографію батька. Ось що у неї вийшло: «Ми — дуже щаслива родина. Ми — це тато, мама, Джен, Клара і я. Я буду писати про тата, і мені завжди вистачатиме про що розповідати, тому що він — дуже дивовижна людина. Який батько зовні, — це описували часто, але завжди неправильно. У нього гарне сиве волосся, не надто густе і не надто довге, — якраз таке, як слід; римський» ніс, котрий дуже прикра­шає риси його обличчя. Голова і профіль у нього чудо­вої форми. Коротко кажучи, — він винятково гарна лю­дина..."

Гадаємо, що не тільки зовні «винятково гарною лю­диною» був Марк Твен — батько люблячого сімейства, який вкладав душу у своїх донечок. Марк Твен — один з небагатьох дорослих, якому вдалося зберегти на все життя щиру дитячу душу і навчитися майстерно роз­повідати про цей світ вустами дитини. Певно, через те, що його власний світ дитинства назавжди залишався з ним і слугував письменнику джерелом створення оповідань, повістей, романів.

«Твен писав про хлопчиків тому, що сам залишався хлопчиком у цей позолочений вік, хлопчиком із містеч­ка передвоєнних часів на березі великої річки»

Д. Уектер
Оголошення епіграфа уроку.

Робота з підручником — учні самостійно читають вступну статтю про Марка Твена.

^ Робота за кросвордом інформатором — учні, спираючись на матеріал підручника, усно пояснюють вписані в кросворд поняття. У разі необхідності вчи­тель доповнює відповіді учнів.

^ Кросворд-інформатор до теми:



Коментар до кросворда-інформатора:

Семюел Клеменс — справжнє ім'я американсь­кого письменника. Народився 30 листопада 1835 року в селищі Флорида.

— В містечку Ганнібал минули дитинство і юність письменника. Тут Марк Твен уперше пішов до школи, вперше 12-річним хлопчиком почав працювати учнем у друкарні газети «Кур'єр». Але найзаповітнішим бажан­ням Семюеля було стати матросом. І невдовзі такий день настав.

^ Велика ріка, так називали Міссісіпі амери­канські індіанці, — була найбільшим захопленням хлопців у Ганнібал І Саме по ній Семюель потрапив до Нового Орлеану, де вивчився на лоцмана.

— Ріка Міссісіпі дала письменнику літературне ім'я. В ті часи, коли Семюель Клеменс був лоцманом, на Міссісіпі не було жодного маяка, а лише буйки, які ста­вив сам лоцман. Заміряючи жердиною глибину ріки, він кричав: «Марк твен!», що означає «мірка два», тобто достатня глибина для безпечного плавання суден. В травні 1859 році в газеті «Дельта» з'явилася стаття Се-ма Клеменса вперше під псевдонімом Марк Твен.

— У «Автобіографії» Марк Твен розповідав про свій важкий життєвий шлях.

— Письменник згадував, що йому довелося бути і солдатом, і золотошукачем, і репортером, і друкарем... Цими професіями Марк Твен оволодів в Неваді, ку­ди він переїхав з братом у 1861 році. І саме в Неваді до­ля звела Марка Твена з відомим американським гумо­ристом Артимесом Уордом, який схвалив літературні проби письменника-початківця і дав пораду присвяти­ти себе літературі.

— Найвідоміші твори М. Твена розповідають про світлу пору його дитинства в Ганнібалі. і сьогодні там на високому скелястому березі Міссісіпі стоїть один із не­багатьох пам'ятників літературним героям, яких ство­рила творча фантазія письменника, двом підліткам — Тому Сойєру та Гекльберрі Фінну.
^ Презентація фотографії скульптури В. Хіббарда Бесіда:

— Що ви дізналися про історію створення повісті «Пригоди Тома Сойєра»?

— Яке відношення до цієї історії мають імена Тома Бленкеншипа та Лаури Хокінс?

(Том Бленкеншип — прототип Гека Фінна, Лаура Хокінс — прототип Беккі Тетчер.)

— Що ви можете розказати про історію створення образу головного героя?

^ Письмова робота: учні переносять до зошитів кросворд-інформатор і самостійно дають письмове пояснення кожному з понять.

Вибіркова перевірка учнівських зошитів.

Презентація вчителем виставки творів М. Тве­на.

^ Підсумки уроку.

Домашнє завдання: переказ І — VIII розділів повісті «Пригоди Тома Сойєра»; повторити «Засоби комічного».

Урок

Тема: Радісний світ дитинства в повісті М. Твена. Витівки, ігри та пригоди героїв, їхні спроби самоствердитися і протиставити себе світові дорослих. Своєрідність гумору.

Мета: розкрити особливості зображення світу ди­тинства в повісті М. Твена; ознайомити учнів зі своєрідністю гумору М. Твена, поглибити знання шко­лярів про засоби комічного; розвивати навички роботи з текстом та характеристики літературних персонажів; виховувати почуття гумору.

Обладнання: фотопортрет М. Твена, таблиця "Комічне у творі».

Епіграф: Засміятися щирим, світлим сміхом може тільки глибока, добра душа.

М. Гоголь

^ Хід уроку

Оголошення теми, мети уроку.

Актуалізація опорних знань — робота з епігра­фом до уроку.

Бесіда:

— Як ви розумієте слова М. Гоголя?

— Які епізоди повісті М. Твена викликали у вас сміх?

— Яке враження на вас справив твір у цілому?

— Що ви запам'ятали про автора твору?

— Спробуйте розказати про Марка Твена, посила­ючись на епіграф сьогоднішнього уроку.

^ Вступне слово вчителя. Марка Твена вважають засновником національної американської літератури. По-перше, його повісті про Тома Сойєра та Гекльберрі Фінна написані на суто американському матеріалі: ти­пове американське провінційне містечко, типові аме­риканські характери і проблеми. По-друге, привертає увагу мова творів — Марк Твен широко вживає у повісті мовлення певного прошарку американців. А найго­ловнішим досягненням Марка Твена є його вміння розкрити читачеві своєрідність американського гумору, яким пронизані сторінки повісті «Пригоди Тома Сойєра». Джерелом американського гумору були са­мобутнє життя перших переселенців, мова, традиції та звичаї американських фермерів, особливості їхнього світосприйняття. Серед людей, кожний з яких знав безліч смішних історій, народився і виріс Марк Твен. Наприклад, мати майбутнього письменника, Джейн Лемптан, мала неабиякий талант оповідача анекдотів. Вона вміла дуже серйозним і повільним тоном роз­повідати найсмішніші історії. Саме таку манеру розмо­ви про комічне успадкував Марк Твен.

«Здатність говорити про смішне, зберігаючи по­важність тону, не подаючи вигляду, що тебе самого смішить те, про що ти розповідаєш, — це найваж­ливіша риса письменника-гумориста», — вважав Марк Твен.

Тому дуже непросто помітити у його творах межу, за якою закінчується серйозне і починається смішне, сповнене теплого гумору.

^ Актуалізація основних теоретичних понять (за допомогою таблиці «Комічне у творі»).



Коментар до таблиці:

Гумор — засіб комічного, співчутливе, доброзичли­ве висміювання негативних явищ життя або вад людсь­кого характеру.

Іронія — прихована насмішка.

Сатира — різке, глузливе висміювання негативних явищ суспільного життя або рис людського характеру з метою їх усунення.

Сарказм — різка, в'їдлива, гнівна насмішка, спов­нена презирства й зненависті до об'єкту висміювання.

Бесіда:

— Які різновиди комічного і в яких саме творах вам зустрічалися?

(Учні згадують ознаки байки, особливості застосу­вання комічного в романі Дж. Світа «Мандри Гуллівера».)

— Поміркуйте, які засоби комічного використовує в своїй повісті Марк Твен?

^ Робота за І розділом повісті «Пригоди Тома Сойєра».

— Виразне читання вчителем сцени «Тітка Поллі та Том»

— Виразне читання в особах учнями сцени «Бійка Тома з незнайомим хлопцем».

^ Бесіда за прочитаним:

— Які саме моменти з прочитаного можна віднести до смішного?

  • Поміркуйте, що саме викликає сміх.

Матеріал для бесіди.

Доцільним буде звернути увагу учнів на особли­вості творення комічного в повісті М. Твена. А саме:

а) опис комічних ситуацій (тітка Поллі шукає Тома, комічне «звільнення» Тома, «хитрощі" Тома та тітки під час вечері, бійка хлопців на вулиці);

б) авторський коментар описаних ситуацій з вико­ристанням гумору та іронії («... шукаючи таку дрібни­цю, як хлопець...», «... хлопчисько миттю дременув геть...», «... встигнути допомогти чорношкірому хлопчині Джімові напиляти на завтра дров і нащипати скіпок — чи принаймні встигнути розповісти йому про свої походеньки, поки Джім сам зробив зо дві третини всієї тієї роботи...», «... обидва брати були, звісно, ви­гадані ...», «... тітка Поллі діймала його підступними, повними прихованих пасток запитаннями...», «Нев­довзі картина набула чіткіших обрисів, і крізь хмари бою стало видно, що Том сидить верхи на незнайомо­му хлопцеві й молотить його кулаками...».)

в) авторська характеристика персонажа («... то бу­ли парадні окуляри, втіха її душі, призначалися вони для «вигляду», а не для діла, — так само вона могла б «дивитися й крізь дві конфорки з кухонної плити ...»

тітка Поллі: «Як і багато хто з простодушних людей, вона тішила себе марнославною думкою, ніби має не­абиякий хист до таємної дипломати»

тітка Поллі: «Том аж ніяк не був зразковим Хлопчиком у містечку. Та він дуже добре знав такого і страшенно не любив йо­го...», — Том.)

г) розмовні інтонації, мовленнєві манери героїв, вживання зниженої лексики («...Зроду не бачила тако­го поганця...", «...Сто разів тобі казала: не чіпай варен­ня, бо шкуру злуплю...», «...Вона б зроду не помітила, коли б не Сід... Чорт їїзнає!То вона зашиває білою нит­кою, то чорною...», «—Ха-ха, бачили ми таких! — Слу­хай, чепуруне! Гадаєш, ти важна птиця, еге ж? Ач якого капелюху напнув!..»)

Робота за ІІ розділом

— Завдання: враховуючи особливості творення комічного в повісті М. Твена, спробуйте виразно про­читати в особах сцену «Як Том Сойєр білив паркан».

— Дослідницька робота (в групах) — знайти прийоми творення комічного в II розділі та прокомен­тувати:

^ I група — довести комічність описаної ситуації;

II група — проаналізувати використані засоби комічного в авторському коментарі (гумор, іронія);

III група — прокоментувати особливості мов­леннєвої манери героїв, що надають розповіді комічного ефекту.

^ Обговорення результатів дослідницької діяль­ності учнів

Підсумкове слово вчителя. Гумор М. Твена — теплий, доброзичливий, пронизаний любов'ю до ма­леньких героїв. Комізм описаних ситуацій обумовле­ний прагненням автора якомога смішніше розказати про витівки Тома і одночасно якоюсь мірою «виправда­ти» свого героя в очах читачів. Тому, незважаючи на всі його пустощі, герой приваблює нас своєю невичерп­ною енергією і веселощами, відвертістю і «маленькими хитрощами», здатністю радіти будь-яким дрібницям. А все це є складовими неповторного світу дитинства.

^ Робота за змістом III— VIII розділів повісті.

Переказ учнями епізодів, які найбільш їм за­пам'яталися

Бесіда:

— Як переказані епізоди характеризують головно­го героя? (Том веселий, невгамовний, життєрадісний, бешкетливий, жвавий, кмітливий, хит­рий, неохайний, непосидючий...)

— Спробуйте визначити позитивні і негативні риси характеру героя. Чи легко це зробити? Відповідь обґрунтуйте.

— Яке пояснення «несхвальним» вчинкам Тома ви мо­жете дати? Чим герой «підкупає» читача в цих епізодах?

^ Слово вчителя. М. Твен створював пригоди Тома Сойєра та Гекльберрі Фінна на противагу популярним в той час книжкам про так званих «хороших хлопчиків», де герой був завжди чемним та слухняним, регулярно ходив до школи та церкви, ніколи не пустував, весь час слухав і поважав старших. Відповіддю на цю солодкаву фальш стали образи бешкетників, зірвиголов, але од­ночасно благородних і сміливих Тома та Гека. Дитячий світ героїв Твена •— по-справжньому живий, природ­ний, тому набагато цікавіший за вигаданий, «штучний» світ дорослих.

^ Виразне читання вчителем уривків з V та VII розділів (епізоди «Розваги Тома в церкві», «Том на уроці».)

Коментар учителя. Проповідь в церкві, під час якої «слухачі закуняли, хоч проповідник погрожував грішникам киплячою смолою й сіркою», урок, який пе­ретворюється на «одноманітне бурмотіння двадцяти п'яти школярів, що зубрили ...» — за всіма цими подіями ми спостерігаємо очима Тома. І нам, як і ге­рою, стає нудно, душно... А детальний опис розваг ге­роя з жуком та кліщем вносить пожвавлення, комізм в розповідь і водночас підкреслює різницю між дитячим та дорослим світосприйняттям. Тому забавки, фан­тазії, ігри героїв можна вважати своєрідною спробою самоствердитися і протиставити себе світові дорос­лих. «Том Сойєр повертався додому веселий, вирішив­ши, що можна знайти задоволення і в молитві, коли тільки трохи урізноманітнити її...»

^ Підсумки уроку.

Домашнє завдання: скласти план основних подій в розділах IX — XXXV; дібрати цитати до образів Тома та Гека.


Урок

Тема: Перехід від стихії гри до справжніх цінностей і вчинків. Дружба Тома Сойєра і Гекльберрі Фінна.

Мета: продовжити роботу над характеристикою образів Тома Сойєра та Гека Фінна; розвивати вміння самостійно творчо мислити, аргументовано висловлю­вати власні думки з приводу прочитаного; розвивати навички творчого переказу художнього тексту; вихову­вати найкращі людські якості.

Обладнання: фотографія скульптури Хіббарда «Том Сойєр та Гек Фінн» у місті Ганнібал.

Епіграф: Розбійник долею він був

І лицар —у душі.

З балади про Робіна Гуда

Хід уроку

Актуалізація опорних знань — письмова робота (літературний диктант).

1. Що було «втіхою душі» тітки Поллі і призначало­ся лише для «вигляду»? (Окуляри)

2. Якою ниткою тітка Поллі зашила комір Тому? (Білою)

3. «Хто попускає дитині, той псує її» — звідки тітка Поллі взяла цей вислів? (Біблія)

4. Хто не зміг встояти перед спокусою побачити болячку на нозі Тома? (Джім)

5. За що тітка Поллі побила Тома даремно? (За цу­корницю)

6. За допомогою чого «листувався» Том з Беккі Тетчер? (Грифельна дошка)

7. «Я, коли виросту, буду ...»,(?) — говорить Том Беккі. Згадайте слово. (Клоуном)

8. Після сварки з дівчинкою Том вирішив: «Ні, він піде в ...(?) й повернеться через багато років, укритий ранами й славою». Згадайте слово. (Солдати)

9. Наступне слово — чергова мрія Тома. Його мож­на відгадати, склавши окремі літери вже відгаданих слів. Ключ; 6;4;1;3;6;1;4;4(Робін Гуд)
Бесіда:

— Хто такий Робін Гуд? Які історії про нього ви знаєте?

— Знайти в тексті повісті і зачитати уривки, де зга­дується ім'я розбійника Шервудського лісу.

— Поміркуйте, чому саме на цього героя хотів бути схожим Том Сойєр.

— Прокоментуйте останню фразу VIII розділу: «во­ни скоріше згодилися б бути один рік розбійниками в Шервудському лісі, ніж президентами Сполучених Штатів ціле життя».

  • Як Том Сойєр та його друзі сприймають світ до­рослих?


^ Оголошення теми, мети, епіграфа уроку. Робота за IX розділом повісті.

  • Виразне читання учнями розділу.

Коментар учителя. «Нічна прогулянка» Тома з Геком на цвинтар суттєво змінила поведінку і настрій го­ловного героя. Дитячі пустощі і витівки відступають на другий план перед побаченим. Том і Гек стають свідка­ми найстрашнішого злочину — вбивства людини лю­диною. Їхньої, здавалося б, безмежної дитячої фантазії не вистачає на те, щоб затамувати побачене тієї мото­рошної ночі.

«Після сніданку тітка відвела Тома вбік, і він пове­селішав, сподіваючись, що його тільки відшмагають. Але сталося не так. Тітка почала плакати й скаржитись ... Це було гірше за тисячу різок, і серце бідного Тома боліло тепер дужче, ніж тіло ...»

«Він вийшов з дому, почуваючи себе таким нещас­ним, що навіть не думав про помсту Сідові».

«Похмурий і сумний прийшов Том до школи і разом з Джо Гарпером підставив спину під різки за те, що вчо­ра не з'явився до школи. Кару він приймав з виглядом людини, душа якої пригнічена більшим горем, тому во­на байдужа до таких дрібниць».

«... дивився в стіну кам'яним поглядом, в якому світилося страждання, щодосягло крайньої межі».
^ Робота за розділами XX - XVIII.

Завдання: простежити по тексту, як змінився настрій та поведінка Тома Гека після небезпечної при­годи на цвинтарі.

Бесіда:

Чому Тома мучила совість і як він «заспокоював» її?

Поміркуйте над причинами втечі хлопців на острів.

Розкажіть про піратське життя хлопців на острові.

Як ви гадаєте, що саме зближує Тома з Геком Фінном? Чи тільки те, що вони обоє стають свідками злочину?

Робота над порівняльною характеристикою голов­них героїв повісті (по варіантах)

І варіант II варіант

Том Гек

? Походження, соціальний стан ?

? Риси характеру ?

? Ставлення до світу дорослих ?

? Ставлення до героя інших персонажів ?
^ Обговорення таблиці, цитування.

Бесіда за матеріалом таблиці.

Чи можна вважати, що Том і Гек протиставлені один одному? Доведіть або спростуйте цю думку.

^ Слово вчителя. Незважаючи на різницю в умовах життя, Том і Гек дуже схожі між собою, їх єднають не тільки весела вдача, небезпечні пригоди, спільні ви­пробування, а й їхнє сприйняття світу дорослих, нега­тивне ставлення до несправедливості, прагнення ста­ти на захист невинної людини, вміння сміливо і рішуче діяти в будь-яких ситуаціях.
«Літературна естафета» — творчий переказ XIX - XXXII розділів повісті.

— Згадайте основні події повісті і вчинки Тома та Гека, які свідчать про благородство та лицарство героїв.

(Учні по черзі переказують наступні епізоди:

«Том бере провину Беккі на себе»;

«Виступ Тома на суді»;

«Гек рятує вдову Дуглас»;

«Пригоди Тома і Беккі в печері».)
^ Виразне читання учнями розділу XXXIII. Бесіда за прочитаним:

— Згадайте, яким був шлях героїв до скарбу.

— Які риси характеру допомогли Томові та Геку знайти скарб?

— Поміркуйте, що стало для друзів найго­ловнішим: знайдені гроші чи сам процес пошуку?

— Чи випадково Марк Твен вводить у повість мотив пошуку скарбів?

^ Коментар вчителя.

— Поясніть слова Гека: «... бути багатим — не така вже радість, як ми гадали».

— Чому, згадуючи минуле Гека, Марк Твен пише: «... коли він був вільний і щасливий»?

— Згадайте, як розпоряджався багатством кумир Тома та Гека Робін Гуд.

^ Заключне слово вчителя. Пошуки скарбу героя­ми повісті надають їм можливість не тільки зазнати ди­вовижних, ризикованих пригод, а й проявити найкращі риси свого характеру: мужність, співчуття, благород­ство. Тому справжнім скарбом для Тома і Гека стають не гроші, а відкриття ними простої і одвічної істини: нема нічого ціннішого за хлоп'ячу дружбу, щирість, романти­ку світу дитячих мрій. І символ цієї істини — пам'ятник в центрі рідного містечка М. Твена Ганнібалі. Два босих хлопчики, в подертих штанцях, обличчям повернуті до ріки Міссісіпі. То нерозлучні друзі, «розбійники Шервудського лісу», Том і Гек, герої творів Марка Твена ...

^ Підсумки уроку.

Домашнє завдання: повторити зміст прочитано­го твору; намалювати ілюстрації до теми «Світ захоп­лень героїв повісті М. Твена». Індивідуальні виперед­жальні завдання: підготувати за змістом твору ма­теріал заочних екскурсій на теми:

а) «Екскурсія в минуле містечка Сент-Пітерсберг» (на матеріалі енциклопедично-довідкової літератури);

б) «Екскурсія вулицями Сент-Пітерсберга» (на ма­теріалі повісті «Пригоди Тома Сойєра»);

в) «Екскурсія до школи Сент-Пітерсберга» (на ма­теріалі VI, VII, XX, XXI розділів повісті).

Урок

  1   2   3

Додати документ в свій блог або на сайт

Схожі:

Урок Тема: Марк Твен (Самюель Ленгхорн Клеменс) 1835-1910. Короткі відомості про письменника iconМарк Твен Принц и нищий Марк Твен принц и нищий
Милым и благонравным детям, Сузи и Кларе Племенс, с чувством сердечной любви посвящает эту книгу их отец

Урок Тема: Марк Твен (Самюель Ленгхорн Клеменс) 1835-1910. Короткі відомості про письменника iconТема. Марк Твен. Початок роботи над твором “Пригоди Тома Сойєра”
Мета: Познайомити учнів з життям та творчістю американського письменника Марка Твена, продовжувати формувати навички аналізу епічного...

Урок Тема: Марк Твен (Самюель Ленгхорн Клеменс) 1835-1910. Короткі відомості про письменника iconІ. Я. Франко. Короткі відомості про письменника. Поема «Іван Вишенський». Історична правда та художній вимисел
Тема : І. Я. Франко. Короткі відомості про письменника. Поема «Іван Вишенський». Історична правда та художній вимисел

Урок Тема: Марк Твен (Самюель Ленгхорн Клеменс) 1835-1910. Короткі відомості про письменника iconМарк Твен Чарльз Дэдли Уорнер Позолоченный век Твен Марк & Уорнер Чарльз Дэдли Позолоченный век
Примечание ocr zmiy: в txt версии эпиграфы из иероглифов и нелатинских символов представлены картинками (gildagXX. gif)

Урок Тема: Марк Твен (Самюель Ленгхорн Клеменс) 1835-1910. Короткі відомості про письменника iconФанстона Твен Марк в защиту генерала Фанстона Твен Марк в защиту генерала Фанстона Перевод В. Лимановской
Ее настолько широко отмечают всюду на земном шаре, что из за разницы в поясном времени получилась забавная штука с телеграммами,...

Урок Тема: Марк Твен (Самюель Ленгхорн Клеменс) 1835-1910. Короткі відомості про письменника iconУрок №1 Тема: І. Франко. Короткі відомості про митця. «Захар Беркут». Історична основа твору
Тема: І. Франко. Короткі відомості про митця. «Захар Беркут». Історична основа твору

Урок Тема: Марк Твен (Самюель Ленгхорн Клеменс) 1835-1910. Короткі відомості про письменника iconКонспект навчального заняття зі світової літератури
Тема. Марк Твен. Повість «Пригоди Тома Сойєра». Сонячний, радісно-бешкетливий світ дитинства в повісті

Урок Тема: Марк Твен (Самюель Ленгхорн Клеменс) 1835-1910. Короткі відомості про письменника iconМарк Твен Пригоди Тома Сойєра Переклад В. Митрофанова
Джерело: М. Твен. Пригоди Тома Сойєра. Пригоди Гекльберрі Фінна. К.: Веселка, 1990. 496 с. С.: 25-230

Урок Тема: Марк Твен (Самюель Ленгхорн Клеменс) 1835-1910. Короткі відомості про письменника icon$30,000 Bequest And Other Stories, The, by Twain, Mark, 1835-1910

Урок Тема: Марк Твен (Самюель Ленгхорн Клеменс) 1835-1910. Короткі відомості про письменника iconВасиль Симоненко. Короткі відомості про життя письменника
«Цар Плаксій та Лоскотон». Читання казки. Дійові особи,їхня характе- ристика. Віршована мова казки

Додайте кнопку на своєму сайті:
ua.convdocs.org


База даних захищена авторським правом ©ua.convdocs.org 2013
звернутися до адміністрації
ua.convdocs.org
Реферати
Автореферати
Методички
Документи
Випадковий документ

опубликовать
Головна сторінка