Пошук навчальних матеріалів по назві і опису в нашій базі:

Уроку Дата Тема. Письмове множення багатоцифрових чисел на одноцифрові. Розв'язування задач (№№430-438)




2 Mb.
НазваУроку Дата Тема. Письмове множення багатоцифрових чисел на одноцифрові. Розв'язування задач (№№430-438)
Сторінка7/21
Дата конвертації09.04.2013
Розмір2 Mb.
ТипУрок
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   21
Тема. Тематичне опитування. Контрольна робота.

Мета. Визначити рівень засвоєння вивченого матеріалу.

Варіант 1

1. Обчислити письмово. (Завдання оцінюється 1 балом.)

624 : 8 (78) 2736:6 (456) 7347 :3 (2449)

2. Із чисел 2, 6, 10, 18 вибрати такі значення х, при яких нерівність буде правильною. (1 бал.)

180 : х < 50 (6, 10, 18)

3. Обчислити вирази. (1 бал.)

2 т 035 кг : 5 кг (407) 54 ц 36 кг : 6 (9 ц 6 кг)

4. Виконати дії. (1 бал.)

101000 – (50442 : 6 + 27694) (64899)

5. Розв'язати задачу. (2 бали.)

Сторона рівностороннього трикутника дорівнює 12 см. Знайти площу квадрата, периметр якого дорівнює периметру цього трикутника. (81 см2)

6. 4 палітурники за 7 днів переплели 588 книг. Скільки книг переплете один палітурник за 5 днів? (Відповідь: 105 книг.) (3 бали.)

7. У Костика й Андрійка була однакова кількість касет. За кожні три Костикові касети Андрійко давав для обміну п'ять своїх. У кого касета стало більше і на скільки після чотирьох таких обмінів? (У Костика більше на (5 — 3) -4 = 8 (касет).) (3 бали.)

Варіант 2

1. Обчислити письмово. (Завдання оцінюється 1 балом.)

736 : 8 (92) 2625 : 3 (875) 9224:4(2306)

2. Із чисел 3, 8, 10, 24 вибрати такі значення а, при яких нерівність буде правильною. (1 бал.)

240 : а < 80 (8, 10, 24)

3. Обчислити вирази. (1 бал.)

218 км 400 м : 8 (27 км 300м) 2 т 035 кг : 5 кг (407)

4. Виконати дії. (1 бал)

101 100 – (50 442 : 6 + 28 799) (63 894)

5. Розв'язати задачу. (2 бали.)

Сторона рівностороннього трикутника дорівнює 8 см. Знайти площу квадрата, периметр якого дорівнює периметру цього трикутника. (36 см2)

6. Розв'язати задачу. (З бали.)

Сім ткаль за 5 днів виткали 1470 м тканини. Скільки метрів тканини витче одна ткаля за 6 днів? (Відповідь: 252 м).

7. Оленка та Наталка мали однакову кількість книг. Під час обміну за кожні три Оленчині книги Наталка давала п'ять своїх. Через кілька таких обмінів в Оденки стало на 12 книг більше, ніж у Наталки. Скільки разів дівчатка обмінювалися книгами? (12 : (5 — 3) =6 (разів)) (3 бали.)
Варіант 1

1. Обчислити письмово. (1 бал.)

624 : 8 2736:6 7347 :3

2. Із чисел 2, 6, 10, 18 вибрати такі значення х, при яких нерівність буде правильною. (1 бал.)

180 : х < 50

3. Обчислити вирази. (1 бал.)

2 т 035 кг : 5 кг 54 ц 36 кг : 6

4. Виконати дії. (1 бал.)

101000 – (50442 : 6 + 27694)

5. Розв'язати задачу. (2 бали.)

Сторона рівностороннього трикутника дорівнює 12 см. Знайти площу квадрата, периметр якого дорівнює периметру цього трикутника.

6. 4 палітурники за 7 днів переплели 588 книг. Скільки книг переплете один палітурник за 5 днів? (3 бали.)

7. У Костика й Андрійка була однакова кількість касет. За кожні три Костикові касети Андрійко давав для обміну п'ять своїх. У кого касета стало більше і на скільки після чотирьох таких обмінів? (3 бали.)

Варіант 2

1. Обчислити письмово. (1 бал.)

736 : 8 2625 : 3 9224 : 4

2. Із чисел 3, 8, 10, 24 вибрати такі значення а, при яких нерівність буде правильною. (1 бал.)

240 : а < 80

3. Обчислити вирази. (1 бал.)

218 км 400 м : 8 2 т 035 кг : 5 кг

4. Виконати дії. (1 бал)

101 100 – (50 442 : 6 + 28 799)

5. Розв'язати задачу. (2 бали.)

Сторона рівностороннього трикутника дорівнює 8 см. Знайти площу квадрата, периметр якого дорівнює периметру цього трикутника.

6. Розв'язати задачу. (3 бали.)

Сім ткаль за 5 днів виткали 1470 м тканини. Скільки метрів тканини витче одна ткаля за 6 днів?

7. Оленка та Наталка мали однакову кількість книг. Під час обміну за кожні три Оленчині книги Наталка давала п'ять своїх. Через кілька таких обмінів в Оденки стало на 12 книг більше, ніж у Наталки. Скільки разів дівчатка обмінювалися книгами? (3 бали.)

уроку_______ Дата_________

Тема. Аналіз тематичного опитування. Задачі на знаходження частини числа і числа за його частиною. Складені задачі, які включають знаходження частин (№№ 640-648).

Мета. Проаналізувати помилки, допущені учнями під час виконання контрольної роботи. Вчити учнів знаходити частину числа та число за його частиною. Удосконалювати вміння учнів розв'язувати складені задачі, які включають знаходження частин.

Зміст уроку

I. Аналіз контрольної роботи.

Учні під керівництвом вчителя виконують ті завдання, або аналогічні, в яких допущено найбільше помилок.

Учням, які тематичну атестацію виконали на 10—12 балів, вчитель підбирає додаткове завдання.

II. Вивчення нового матеріалу.

1. Пояснення вчителя за вправою 640.

2. Закріплення вивченого матеріалу про дроби.

Вправу 641 виконати колективно. (; ; ; )

3. Розв'язування задач на знаходження дробу від числа і числа за його дробом.

Задача 1. У класі 42 учні. всіх учнів класу — відмінники. Скільки відмінників в цьому класі? (7 відмінників.)

Задача 2. У класі 8 відмінників, що становить всіх учнів. Скільки всього учнів у класі? (32 учні.)

Порівнюючи ці задачі, учні роблять висновок, що в першій задачі знаходили частину числа, а в другій — число за його частиною. Можна до цих задач зробити схему у вигляді відрізків.





4. Вправу 643 виконати усно (першу частину) і коментовано (другу частину).

5. Задачу 644 виконати самостійно.

6. Задачу 645 учні з високим рівнем знань розв'язують самостійно.

З рештою учнів учитель виконує короткий запис задачі, потім діти з'ясовують план розв'язування задачі.



Після обчислення вчитель запитує, як зміниться відповідь, якщо в умові замінити на ; ; . (Сума зменшиться за рахунок зменшення першого доданка. 240 : 4 + 420 : 6 = 130 (кв.).)

7. Вправа 646 самостійно.

(Відповідь: 3; 982; 164.)

III. Підсумок уроку.

— Яка частина прямокутника зафарбована?



(;; ; )
уроку_______ Дата_________

Тема. Порівняння частин. Складені задачі, які включають знаходження частини числа (№№ 649-656).

Мета. Вчити учнів порівнювати частини числа. Закріплювати вміння учнів розв'язувати задачі на знаходження частини числа. Розвивати логічне мислення учнів.

Зміст уроку

I. Контроль, корекція та закріплення знань.

1. Математичний диктант. (Записати у зошиті тільки результат.)

1) Знайдіть від 320; від 100; (80; 25)

2) Чому дорівнює год; від 2 хв; (20 хв; 40 хв)

3) Знайдіть число, якщо: його дорівнює 90; його дорівнює 40; (270; 320)

4) Від числа 500 відніміть . (400)

5) Довжина стрічки дорівнює 30 см. Від усієї стрічки відрізали 80 см. Скільки сантиметрів стрічки залишилося? (100 см)

2. Завдання для опитування.

1) 3 ділянки учні зібрали 120 кг помідорів і 210 кг огірків. Четверту частину помідорів і третю частину огірків віддали у дитячий садок. Скільки кілограмів овочів віддали у дитячий садок? (Відповідь: 100 кг.)

2) Знайти від 840. Розв'язання записати. (120)

II. Вивчення нового матеріалу.

1. Порівняння частин.

Вчитель заздалегідь готує на дошці малюнок, на якому 7 однакових прямокутників, поділених на різну кількість частин (як у підручнику на с 100).

— Скільки половин міститься у цілому прямокутнику? Скільки третіх, четвертих, п'ятих, восьмих, десятих частин є у цілому прямокутнику?

— Скільки четвертих частин у половині?

— Скільки восьмих частин у четвертій частині, у половині прямокутника?

- Що більше чи ? чи ? чи ? чи ? чи ?

2. Закріплення вивченого.

а) Задачу 650 виконати усно.

б) Аналогічно розв'язати задачу № 651.

в) Вправа 652.

Перший випадок розглянути коментовано, решту — самостійно.

III. Розвиток математичних знань. Задачу 653 розв'язати коментовано.

Під час колективного розбору умови задачі на дошці виконати короткий запис.



На дошці — план розв'язування.

1) Скільки метрів тканини продали першого дня?

2) Скільки метрів тканини залишилося?

3) Скільки метрів тканини продали другого дня? Учні по черзі зачитують кожне запитання плану, називають відповідну дію, після чого клас записує її у зошити з поясненням. (Відповідь: 120м).

Аналогічна робота проводиться під час розв'язування задачі 654. (Відповідь: 450 м2.)

IV. Підсумок уроку.

Порівняти: *; *; *; *

уроку_______ Дата_________

Тема. Ознайомлення з дробами. Запис дробу. Складені задачі, які включають знаходження частини числа (№№ 657—665).

Мета. Ознайомити учнів з дробами, з поняттями "чисельник" і "знаменник". Вчити учнів записувати дроби і читати їх. Закріплювати вміння знаходити дріб від числа і розв'язувати задачі, які включають знаходження дробу від числа.

Зміст уроку

І Контроль, корекція та закріплення знань.

1. Усні обчислення.

1) Порівняти частини. і ; і; і ; і

2) Назвати частини в порядку спадання.



3) Знайти від 1 кг (250 г); від 2 діб (12 год); від 1 року (4 міс).

4) Марійка прочитала 12 сторінок книжки, що становить всієї книжки. Скільки всього сторінок має книжка? (48 с.) Скільки сторінок книжки Марійці залишилося прочитати? (36 с.)

2. Завдання для опитування.

Задача 1. Першого дня учень прочитав всієї книги, другого дня — вдвічі менше, після чого йому залишилося прочитати ще 30 сторінок. Скільки сторінок у книжці? (120 с.)



(30 сторінок становлять частину книги.)

Задача 2. Взуттєва фабрика відправила в магазин 3176 пар взуття. Жіночого взуття було 1588 пар, всього взуття становили чоловічі черевики. Скільки жіночого і чоловічого взуття фабрика відправила в магазин? (2382 пари.)

II. Вивчення нового матеріалу.

1. Пояснення вчителя.

Поява частин , , і т.д. зумовлена потребою поділити ціле на частини. Проте основною причиною виникнення частин є процес вимірювання величин.

Результат вимірювання не завжди можна виразити натуральним числом. Вважається, що спочатку існували лише двійкові частини: , , , , .

Були поширені також частини: половина - , чверть — , півчверть — , півпівчверть — , третина — , півтретини — .

Далі вчитель пояснює за вправами 658 і 659.

2. Закріплення вивченого.

а) Вправа 660.

б) Прочитати дроби: ; ; ; ; . Що означає кожний дріб? (Ціле поділили на 4 рівні частини і взяли таких 3 частини і т. д.)

в) Вправа 661. Усно виконати перші 2 випадки, інші — письмово.

г) Задачу 662 учні розв'язують самостійно. (Відповідь: 400 пакетів.) Під час розв'язування задачі звернути увагу учнів на те, що першу і другу дії треба виконати, перетворивши 2 т 4 ц у центнери. А перед виконанням третьої дії 16 ц слід перетворити у кілограми.

III. Підсумок уроку.

Прочитати дроби ; ; . Назвати чисельники (знаменники).

уроку_______ Дата_________

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   21

Схожі:

Уроку Дата Тема. Письмове множення багатоцифрових чисел на одноцифрові. Розв\Тема. Письмове множення багатоцифрових чисел на одноцифрові. Розв’язування задач
Множенням багатоцифрових чисел на одноцифрові з переходом через два і більше розрядів; формувати вміння розв’язувати задачі на основі...
Уроку Дата Тема. Письмове множення багатоцифрових чисел на одноцифрові. Розв\Тема. Письмове множення багатоцифрових чисел на одноцифрове. Дія множення. Розв’язування задач
Мета: ознайомити учнів з письмовим множенням багатоцифрових чисел на одноцифрові; закріпити вміння записувати та читати багатозначні...
Уроку Дата Тема. Письмове множення багатоцифрових чисел на одноцифрові. Розв\Тема. Письмове множення багатоцифрових чисел на розрядні числа. Розв’язування задач на пропорційне ділення. Мета
Тема. Письмове множення багатоцифрових чисел на розрядні числа. Розв’язування задач на пропорційне ділення
Уроку Дата Тема. Письмове множення багатоцифрових чисел на одноцифрові. Розв\Тема. Письмове множення багатоцифрових чисел на круглі числа. Підготовка до розв’язування задач на пропорційне ділення

Уроку Дата Тема. Письмове множення багатоцифрових чисел на одноцифрові. Розв\Тема. Письмове множення багатоцифрових чисел на круглі числа. Підготовка до розв’язування задач на пропорційне ділення

Уроку Дата Тема. Письмове множення багатоцифрових чисел на одноцифрові. Розв\Урок подорож ) тема : Множення багатоцифрових чисел на одноцифрові. Самостійна (перевірна) робота. Мета
«Множення багатоцифрових чисел на одноцифрові. Самостійна(перевірна)робота.» для учнів 4-го класу
Уроку Дата Тема. Письмове множення багатоцифрових чисел на одноцифрові. Розв\Ділення багатоцифрових чисел на одноцифрові. Задачі на зустрічний рух. Розгортка прямокутного паралелепіпеда
Мета: формувати в учнів уміння виконувати письмове ділення багатоцифрових чисел на одноцифрові, складати й розв'язувати задачі на...
Уроку Дата Тема. Письмове множення багатоцифрових чисел на одноцифрові. Розв\„Розв’язування задач на зустрічний рух двома способами. Розв’язування прикладів на ділення багатоцифрових чисел на одноцифрове
Тема: Розв”язування задач на зустрічний рух двома способами. Розв”язування прикладів на ділення багатоцифрових чисел на одноцифрове....
Уроку Дата Тема. Письмове множення багатоцифрових чисел на одноцифрові. Розв\Тема. Повторення і закріплення множення круглих багатоцифрових чисел на розрядні числа. Розв’язування і складання задач на пропорційне ділення. Розв’язування рівнянь та нерівностей. Мета
Діти. Ви любите подорожувати? Ось І ми І сьогодні з вами відправимося в далеку подорож. А подорожуватимемо ми по безмежному просторі...
Уроку Дата Тема. Письмове множення багатоцифрових чисел на одноцифрові. Розв\№ уроку Тема уроку Нумерація трицифрових чисел. Табличне множення. Задачі на зведення до одиниці (№№1-9)
Нумерація трицифрових чисел. Записування чисел під диктовку. Розкладання чисел на розрядні доданки. Зв'язок дій множення і ділення....
Додайте кнопку на своєму сайті:
ua.convdocs.org


База даних захищена авторським правом ©ua.convdocs.org 2014
звернутися до адміністрації
ua.convdocs.org
Реферати
Автореферати
Методички
Документи
Випадковий документ

опубликовать
Головна сторінка